Page 176 - 課程協作與實踐_第五輯

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目前並未對課程實施建立相關的資料庫平臺。對於國 中小課程推動的督導策略，較著重於課程教學與專業 成長機制，所蒐集的結果資料，大多是質性資料，對 於資料串接與分析尚有一段距離。
(5) 已建置的相關資料庫，跨系統串接與運用有待突破。 目前在國中階段，有國中教育會考、「臺灣學生成就 長期追蹤評量計畫」(TASAL)及內含於「臺灣後期中 等教育長期追蹤資料庫」中關於「國中學習情況」與 「升學選擇與規劃」的部分問卷，除提供評估學生的 學習成效外，亦可作為探討課程學習成效的重要參 據。在國小階段，目前尚無全國一致性的學力檢測機 制，但仍有由中央主管機關所委託學術單位所建立的 學力檢測相關系統與部分縣市亦自行建立的學力檢測 系統，均有分別進行相關的分析與運用，但跨系統串 接皆有顯著障礙須突破。
( 二 ) 後中階段
1 各資料填報內容多具全國一致性
目前可作為課程評鑑相關資料庫系統，以高中階段建置相對 較為完善，因國教署長期辦理全國高中相關業務，為能有效 檢視與追蹤學校實施概況而建置資料庫填報系統，且因近年 為協助學校行政減量欲減輕行政填報資料負擔，更進行跨資 料庫的資訊串接，後因六都改制，雖部分國立學校改制六都 市立學校，然而在相關資料填報依然沿用國教署相關的填報 系統與檢視機制，因此形成現有後中階段較完整的課程實施