Page 179 - 課程協作與實踐_第五輯

使學校上傳資料型態多樣，以電子檔 ( 例:pdf) 供主管機關 檢視居多，目前未有全國一致之國民中小學課程計畫填報系 統，故地方政府不易分析轄管學校課程數據 若要進行跨縣 市分析全國中小課程數據更加困難，因此目前難以統整全國 國民中小學課程資料。
再者，不同資料庫資料間要連結，其欄位定義需明確， 後中階段因有明確課程代碼定義，故可於課程計畫、課程實 施、學習歷程檔案、大學甄選等各平臺間進行資料串接運 用，然而國民中小學因課程計畫並未有明確資料欄位定義及 課程代碼作為不同資料間的串接，致使不同資料庫間無法進 行資料連結。
( 三 ) 後中階段資料系統間交流串接的機制尚待建立
高級中等學校有關學校課程計畫與課程實施(校務系 統)，以及大學甄選入學所需參考的學生學習歷程檔案，高 級中等教育課程資料 / 學習歷程資料串接已具備相當規模。 待課綱實施三年後，資料系統將更臻完善與穩定，惟各系統 主政單位或委辦單位不同，國教院欲分析單一系統資料時， 例:課程計畫，仍需與主政單位--國教署協調 欲分析跨 系統資料時，需與更多主政單位協調，可見在資料取得上有 一定門檻存在，亟待建立國家級數據庫資料取得機制，方能 跨不同單位取得資料。
( 四 ) 資料系統建置、串接與資料治理尚待突破及完善
從前述分析可見，現有的各資料系統，在後中階段可算
是已有相當規模，但因目前相關資料來源分散於不同單位，
第三篇 跨系統協作實踐篇
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