Page 181 - 課程協作與實踐_第五輯

與研究龐大的數據與資料，讓決策者得以用較全面、長期且
宏觀的角度去解讀各現象之型態與規律，甚至能幫助分析現
況、預測未來發展或改善決策品質。
基此，我國政府層級課程治理應呼應此趨勢，建立系統 性、整合性的可加值運用的資料庫系統及反饋決策機制，以 俾掌握國家所研訂的課程綱要及課程政策在學校課程實施、 教師教學、學生學習、升學考招及職涯進路與發展的成效與 問題，進行長期及跨教育階段的追蹤，從而提供政府在「總 體教育目標設定」、「課綱研發與設計」、「課程實施設計 與配套」、「社會輿情回應與澄清」及「政策溝通」等課程 治理決策、推動、應用與創新的重要參據。
本議題雖從「中小學課程實施與成效資料庫整合分析與
回饋機制」出發，但未來宜從國家教育治理層次進行宏觀規
劃，整體布局，建立跨系統協作機制，也須視各項資源與條
件漸進推動。
伍、建議策進方案
基於前述現況分析及目的，要完善「中小學課程實施與 成效資料庫整合分析與回饋機制」必須同時處理兩項主要環 節:(一)跨系統與跨層級的資料治理、(二)跨系統與跨層級 的資料驅動決策與回饋。這項任務在中央須有一個統籌推動 機制，且須進行中長程的宏觀規劃與整體布局，始能按部就 班逐一推進。以下策進方案首先勾勒「中小學課程實施與成 效資料庫整合分析與回饋機制」的總體圖像與整體布局 其 其 次就其重要內涵:機制設計、資料治理、加值應用與人才培
第三篇 跨系統協作實踐篇
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