Page 70 - 課程協作與實踐_第五輯

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2017)，也因此得以轉動革新之輪(潘慧玲，2002)。因之， 為促動各系統間的協作，所訂定的協作議題由業務單位提 出，會是優先考量。而參與「跨系統協作試行計畫」的協作 委員，因都具有負責或協助 108 課綱推動的經驗，對於新課 綱在教育現場的實施，遇到哪些問題，也都有自己的觀察。
二、《十二年國民基本教育課程發展建議書》中的課綱推動
建議 於 103 年 1 1 月公布的課程發展建議書是由國家教育研 究院籌組研究團隊，匯集院內外人員針對過去的系列基礎研 究進行分析規劃而成。歷時兩年所提出的課程發展建議書草 案經過教育部課程審議會四次會議審議後修正通過。其中的 內容除含已放入新課綱中的課程發展方向與課程架構，也包 括新課綱推動的相關建議，例如，課程實驗與教學資源研 發、課程實施與支持系統(學生學習支持系統、學校層級課 程實施與課程協作、政府層級的課程領導、課程溝通與傳播 推展)，以之對照新課綱實施第二年的現況，當能理出有待 進一步努力的協作議題。
三、課推專辦透過諮詢會議匯集的待解決問題
為促進教育部各單位合作以落實 108 課綱所成立的協 作中心，在運作五年後，為求轉型，奉部長指示課推專辦成 立跨系統協作機制規劃小組。在諮詢未來跨系統協作運作機 制如何規劃的歷程中，邀集課程、師資、教學、評量領域的 學者專家及課推專辦協作委員提供意見，從中蒐集了許多教 育現場亟待解決的問題，囊括了課程教材教法研發與評鑑、