Page 89 - 課程協作與實踐_第五輯
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的關係必須在此波經驗上再行檢視與規劃，以精進未來課綱
研修機制。
( ( 四 四 ) ) 議題四:面對後疫情與課綱轉化，如何可以結合兩種 需求和挑戰，為學校領導(地方與中央)提供必要的增 能與資源的協助?
說明:因疫情所帶來的科技領導的議題，學校領導扮演
重要的角色，該如何增能科技領導，簡化與提升行政工作品
質，同時培力老師科技領導與教學素養。
( 五 五 ) 議題五:這三年落實課綱值得分享的案例?
說明:目前新課綱已經推動三年，感覺部分學校還是抓
不到方向，是不是有成功、值得分享的案例可以利用這段時
間分享給大家，讓社會知道新課綱是可行的。
( 六 六 ) 議題六:今天開放空間會議的操作流程，就是可以跟 各級學校分享的好議題。
說明:如何將開放空間會議的操作流程和經驗，應用至
學校的決策過程。
( 七 七 ) 議題七:中央與地方素養導向評量教師增能培力系統 如何建立?
說明:到底什麼是素養導向評量?要怎麼作才是素養 導向評量?就連各縣市端都有不同的要求。評量的培訓不 能只有研習，應該還有後續的施測及回饋，才能進行評估及 調整。現場老師對評量的概念是否停留過去傳統評分方式?
第二篇 專案支持系統篇
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