Page 95 - 課程協作與實踐_第五輯

第二篇 專案支持系統篇
類別
議題主旨
面臨問題
協作建議
( 六 ) 課程發展有陪 伴機制，但僅能仰賴 熱心人士，影響效果 不彰。
( 七 ) 代理教師比例 較高，以致課程無法 連結延續。
( 八 ) 現場教師對於 國家教育政策與目標 沒有完整理解與認 同。
( 四 ) 臺南的工作圈夥伴策略 聯盟，就是很好的參考樣態， 一起寫教案作課程，是很好 的機制。以屏東為例，一年 培訓課程，加上入校一年實 習課程，加上背後的每一位 培訓人員有搭配支持者 ( 師 傅 )，可以見到成長與進步。
三、中央協作建議
( 一 ) 對教師教育專業以及政
策嫻熟，中央要有約束規定， 要求教師具有基本課程發展 能力與認知。
( 二 ) 中央有一致長久發展的 規劃，確實對於地方執行較 有方向，否則對於教育品質 提升較危險，但建議在作法 上有空間跟彈性。現在對於 終點沒有要求，但要求過程 一致，以至於作完但沒看到 結果，甚至消耗現場能量。
議題五: 這三年落 實課綱值 得分享的 案例。
一、社會既有觀點: ( 一 一 ) 社會大眾對學
校的刻板印象。 ( 二 ) 家長團體擔心 學生的學習歷程影響 升學，各所學校的 教育資源與師資差異 對新課綱執行是否有 實際影響，該如何回 應家長的顧慮?學生 是否都能有收穫及成
果? 二、新課綱執行成效: ( 一 ) 目前新課綱是
否確實落實、訂出新
課綱的學校有沒有確
實執行?
提出因應不同資源條件的學校， 從理論、從課綱核心理念精神、 從國家發展上提供具有指標性的 學校案例，或讓不同類型的學校 分享自己的成功案例，並提出成 功的元素，供學校參考，也讓學 生、家長能夠安心學習 並對未 來課綱更新能提供一個方向，以 更有系統性的將學校整體資源投 入新課綱發展。
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