Page 96 - 課程協作與實踐_第五輯

類別
議題主旨
面臨問題
協作建議
( 二 ) 什麼樣的學校 符合新課綱的精神? 什麼樣的教學成果最 被認可?
( 三 ) 需要提出課綱 實施成功案例。分享 案例經驗與要素。
( 四 ) 理想的典範是 學校?還是老師?甚 至是班級?
( 五 ) 不同學校有不 同的師資與資源，學 校該如何展現對新課 綱的理解與投入?
議題六: 今天開放 空間會議 的操作流 程，就是 可以跟各 級學校分 享的好議 題。
一、關於平臺使用: ( 一 一 )Butter 及 Miro
申請問題。
( ( 二 )Miro 版面設計。 ( ( 三 ) ) 平臺操作問題
及使用限制。
二、將經驗應用至學校，
是否有需注意之處。
三、開放空間論壇如何引
導操作，是否有參考
範例。
可納入其他議題進行培力應用時 參考: 一、關於平臺使用以及開放空間
論壇基本操作:皆提供現有
網路資源，可上網檢視。 二、若要在學校裡面召開，活動 設計會因對象有所差異，建
議仍需要團隊協助。 三、建議可設計主題式帶狀學習
的課程，可以增加平臺熟悉
度，也能夠更有系統思考。 四、開放空間若能模擬或親自操 作，對於理解其目的及意義
有所助益。
議題七: 中央與地 方素養導 向評量教 師增能培 力系統如 何建立?
一、地方端:
( 一 一 ) 各縣市學校都
有提出要求局處開辦
素養導向評量研習之
情況，目前開辦研習
才一年，研習成效仍
需要觀察研究。
( 二 ) 地方推動或發 展素養導向命題或評 量手冊，急需針對素 養導向評量和各相關 系統與研發單位對話 與共識。
一、設立議題工作圈針對素養導 向教學評量的界定、命題原 則等共識與培力提出策進方 案建議。
二、強化教學引入形成性評量、 歷程性評量等概念，從教學 端到考試要有更緊密的連結。
三、培力老師從考招到教學與評 量的連結，讓老師知道考招 的變革不光是評量形式的改 變，而是教學上也要有變化。
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