Page 97 - 課程協作與實踐_第五輯

第二篇 專案支持系統篇
類別
議題主旨
面臨問題
協作建議
二、現場端:
( 一 ) 有參加受訓的
老師回到學校進行素
養導向評量研習，但
研習期間太短了，根
本無法完全消化。
( 二 ) 評量研習後沒 有機會去施測，只能 透過想像去認為學生 應該會、沒有問題。
( 三 ) 評量培訓時間 要拉長，必需要讓老 師有足夠的時間去施 測評量、收集反應及 討論，最後才能評估 調整。
( 四 ) 要有比較系統 性的機制，而非零散 的讓各校自由參加， 像是暑假階段會有行 政人員異動或調整， 這些訊息是否被遺失 或落差?要怎麼樣讓 老師去掌握訊息才能 作課程調整。不能教 學歸教學，評量歸評 量。
( 五 ) 老師對素養導 向評量增能培力是非 常期待的，能夠應付 現在考招的變革。可 是他們不太有課綱的 目標在上位，底下有 招考制度與教學要怎 麼樣去配合。通常都 是考試講到教學，甚 至只有考試而已。
三、中央端:
四、在研發命題的過程，跟相關 單位協作，這三年都有一直 在討論，從課綱還沒有修訂 前、修訂過程中，與國立臺 灣師範大學心理與教育測驗 研究發展中心、大學考招單 位及技專統測單位都有討論。 但這部分要大家要形成共識， 要有東西才會具體，是蠻長 遠的路途。
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