Page 99 - 課程協作與實踐_第五輯

第二篇 專案支持系統篇
類別
議題主旨
面臨問題
協作建議
例如繳交 教育局處 或學校行 政要求的 作業、成 果 鼓勵教 師自發、 互動、共 好能主 動參與學 校課程發 展、素養 導向教學 設計及課 程評鑑。
( 五 ) 未能設定明確 清楚的目標，以至於 出現不適當的衍生跟 要求，導致拿捏分寸 的困難。
二、關於學校方面 : ( 一 ) 演講的效果不 彰，需要透過陪伴、
支持、鼓勵。
( 二 ) 在引導課程評
鑑設計比較缺乏經驗 與能力。公版的評 鑑方式只憑得到一般 性，而看不到特殊 性。
( 四 ) 現場老師對課 程評鑑的經驗是很負 向的，把其當作作文 比賽。
( 二 ) 可由校長帶著老師從原 來的課程設計去找出關鍵問 題，再透過評量去找出證據 和指標，例如大概念、總綱 指標和課程目標、教學活動 如何達到目標、評量要蒐集 哪些孩子表現。
( 三 ) 關於引導課程評鑑設計 的部分，嘗試擺脫過去專家 給意見的評鑑方式，目前通 過帶老師共議的方式發展課 程評鑑。
( 四 ) 引導老師討論出課程的 獨特性，才能發展出不同的 評鑑指標。
( 五 ) 將評鑑的重點放在不同 課程是否有達到不同的願景， 看哪幾個課程是針對哪個評 鑑指標或願景，而不是同時 達到好幾個願景 ( 等於每個願 景都沒達到 )。
( 六 ) ) 大中小系統的連結和脈 絡要勾勒出來，才能掌握課 程前後的關係，評鑑的目的 是回頭檢視是否有達成原初 設定的目標。
議題十一 :( 中 央 如何協 助)地方 教育局處 如何建立 教師專業 知能成長 地圖，引 導教師自 主學習
一、如何定義教師生涯發 展的專業成長地圖， 能夠針對不同生涯階 段設計研習課程， 老師能夠根據自身階 段參考並選擇研習課 程。
二、除針對老師專業技能
研習外，更要注重老
師身心發展，如何設
計專業課程以外的多
元課程供老師研習?
一、提出教師專業成長地圖與研 習設計指引，應以學習者立 場設計，應該思考老師在教 學生涯不同的階段需要什麼 來設計研習課程。
二、除以研習者立場設計以外， 提供老師專業成長地圖，讓 老師有依據參考自己的現狀 並了解自己的需求，以便於 選擇並參與研習課程。
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