Page 600 - MODUL AJAR FISIKA 2024-2025

dapat disajikan dalam bentuk fenomena sehari-hari di sekitar peserta didik.

Konstruksi Pengetahuan
1. Setelah peserta didik memahami ruang waktu, guru dapat mengajak mereka untuk
memahami dilatasi waktu melalui fenomena peristiwa kilatan cahaya yang
diamati oleh dua pengamat yang berada pada kerangka acuan yang berbeda.
Siswa dapat membaca penjelasan guru yang tertera pada Buku Siswa.
2. Guru meminta siswa mengerjakan aktifitas pada kotak 7.3 AYO, CERMATI!
untuk mengidentifikasi paradoks kembar melalui link simulasi yang tertera pada
Buku Siswa.
3. Guru dapat mengelompokkan peserta didik untuk mencermati dan mengerjakan
simulasi, serta menuliskan hasil pengamatan sekaligus menyimpulkannya.
4. Guru dapat menguji penguasaan konsep dilatasi waktu melalui pertanyaan
aplikatif pada kotak 7.3 AYO, CEK PEMAHAMANMU!
5. Pada subbab Penambahan Kecepatan, guru dapat memulai dengan pertanyaan
kritis berikut.

6. Guru dapat menggali jawaban siswa serta membimbing mereka untuk mendapat
jawaban yang tepat atas pertanyaan kritis tersebut.
7. Siswa agar pemahamannya lebih mendalam, guru dapat meminta mereka untuk
mencermati dan mengerjakan link simulasi penambahan kecepatan yang terdapat
pada buku siswa pada kotak 7.4 AYO, CERMATI!.
8. Guru dapat meminta siswa untuk mengerjakannya secara berkelompok dan
menampilkan hasil diskusi terkait hasil pengamatan pada penambahan kecepatan
suatu objek yang memiliki kecepatan mendekati kecepatan cahaya.
9. Setelah siswa memahami mengenai penambahan panjang sebagai salah satu
dampak dari postulat Einstein, maka guru dapat menambah pemahaman siswa
mengenai dampak lainnya, yaitu kontraksi panjang.
10. Guru dapat mengawalinya dengan pertanyaan kritis berikut.

11. Guru dapat menggali jawaban peserta didik serta membimbing mereka untuk
mendapat jawaban yang tepat atas pertanyaan kritis tersebut