Page 402 - Modul Ajar Fix per jenjang_2024/2025

Tahukah kalian bahwa ampas kopi dapat dijadikan sebagai pewarna alami? Seorang
mahasiswa berhasil melakukan inovasi dengan memanfaatkan ampas kopi sebagai
pewarna alami pada kain, seperti baju, tas, atau dompet. Selain itu, beberapa
masyarakat juga memanfaatkan rempah-rempah sebagai pewarna alami. Kegiatan
tersebut termasuk kegiatan pelestarian lingkungan dengan memanfaatkan limbah
organik.
Selanjutnya, pernahkah kalian melakukan daur ulang sampah organik seperti contoh
di atas? Coba ceritakan pengalaman kalian ketika melakukan daur ulang sampah
organik tersebut. Kemukakan pula langkah-langkah yang kalian lakukan dan hasilnya.

b. Kegiatan Inti
Peran Guru

Dalam pelaksaan pembelajaran pada pertemuan ini Bapak/Ibu Guru dapat memanfaatkan
lembar Asesmen pada Buku Siswa. Kegiatan ini bermanfaat untuk mengukur ketercapaian
proses pembelajaran melalui soal-soal yang disajikan. Hasil jawaban tersebut
menunjukkan pemahaman peserta didik terhadap materi yang telah dipelajari. Bapak/Ibu
Guru dapat menjadikan hasil asesmen peserta didik untuk memperbaiki proses
pembelajaran. Bapak/Ibu Guru juga perlu menjelaskan teknis pengerjaan soal,
pembobotan setiap butir soal, dan cara penilaian setiap butir soal kepada peserta didik.
Selanjutnya, Bapak/Ibu Guru dapat memberikan lembar Refleksi yang tersedia pada
Buku Siswa. Lembar Refleksi tersebut dapat menunjukkan hambatan, kekurangan, dan
kendala-kendala yang dihadapi peserta didik selama mengikuti proses pembelajaran. Hasil
refleksi dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk melakukan perbaikan pembelajaran
selanjutnya. Dengan mengisi lembar Refleksi, peserta didik dapat mengungkapkan
perasaan dan pengalamannya selama pembelajaran yang tidak dapat disampaikan secara
lisan.
Dengan demikian, kegiatan ini penting dilakukan oleh Bapak/Ibu Guru pada akhir proses
pembelajaran.

Pembelajaran Alternatif
Sebelum mengerjakan lembar Asesmen dan Refleksi, peserta didik perlu diberikan
informasi guna mempermudah proses pengerjaannya.

Adapun langkah-langkah yang dapat Bapak/Ibu Guru lakukan sebagai berikut.
1) Bapak/Ibu Guru menunjukkan lembar Asesmen dan Refleksi kepada peserta didik.

2) Peserta didik mencermati dan menyimak informasi yang disampaikan Bapak/Ibu Guru.
3) Peserta didik menyelesaikan asesmen berdasarkan durasi waktu yang telah ditentukan.
4) Peserta didik menyelesaikan lembar Refleksi sesuai arahan dari Bapak/Ibu Guru.

5) Peserta didik memperoleh informasi tentang kegiatan yang telah dilakukan.

Selanjutnya, Bapak/Ibu Guru dapat melakukan koreksi bersama dan membahas soal
yang banyak dijawab salah oleh peserta didik. Pada kegiatan ini Bapak/Ibu Guru dapat
memberikan penguatan materi dengan fokus poin-poin yang belum dikuasai peserta didik.
Peserta didik dan Bapak/Ibu Guru juga dapat berdiskusi untuk memperdalam pemahaman
terhadap materi ajar. Jika Bapak/Ibu Guru kesulitan memberikan lembar evaluasi akhir
dan refleksi, dapat diganti dengan evaluasi bentuk lain. Misalnya, tes lisan, proyek, atau
pembuatan produk.

Penanganan Peserta Didik Khusus
Bapak/Ibu Guru dapat memberikan penanganan berbeda terhadap peserta didik yang
memiliki kemampuan rendah dan tinggi. Bapak/ Ibu Guru dapat memanfaatkan media
pembelajaran digital atau alat peraga untuk menjelaskan materi ajar kepada peserta didik
dengan kemampuan belajar rendah. Sebagai contoh, menggunakan platform pedlet atau
kahoot. Jika Bapak/Ibu Guru tidak memiliki fasilitas media pembelajaran digital, dapat