Page 5 - 4136-8279-1-SM

Eduscience : Jurnal Ilmu Pendidikan
p-ISSN 2460-7770| e-ISSN : 2502-3241

Kesimpulan Kaltsum, H. U., Wijayanti, N., Fkip, P., &
Hasil penelitian yang menggunakan metode Muhammadiyah, U. (2017). Peningkatan
pengumpulan data berupa observasi dan tes Aktivitas pembelajaran Siswa Bahasa Ingris
berkaitan dengan proses pembelajaran siswa tingkat Melalui Strategi SAVI ( Somatic , Auditory
SD usia 7 – 8 tahundenganmenggunakan media , Visualzation, Intelectual) Dengan Media
Audio dan Visual dalam meningkatkan kemampuan Gambar Terhadap Siswa Kelas IV SD
kosakata Bahasa Inggris dinyatakan lebih efektif. Negeri 1 Sonorejo Blora. Varidika Kajian
Efektivitas penggunaan media Audio dan Visual Penelitian Pendidikan PGSD FKIP UMS.
dalam proses pembelajaran tersebut dibuktikan
dengan perolehan hasil post-test pasca penyampaian Maesaroh, S., & Malkiah, N. (2015). Media
materi berlangsung. Dibanding dengan metode Pembelajaran Interaktif Bahasa Inggris
pembelajaran konvensional, pembelajaran meng- Pengenalan Huruf & Membaca Berbasis
gunakan media menjadikan anak berfikir lebih Multimedia untuk Sekolah Dasar. Jurnal
kreatif dan dapat dengan mudah memvisualkan Sisfotek Global.
materi di dalam otaknya. Selain itu carapenyampaian
materi juga harus bisa relevan dengan kehidupan Marlianingsih, N. (2016). Pengenalan Kosa Kata
sehari – hari, sehingga anak lebih familiar dan Bahasa Inggris Melalui Media Audio Visual
mudah memahami materi – materi baru. ( Animasi ) Pada PAUD. Faktor Jurnal
Metode pembelajaran menggunakan media Ilmiah Kependidikan.
Audio dan Visual dapat menggunakan animasi,
video, dan lagu – lagu yang bersifat edukatif. Yang Nur Wulandari, D. A. (2016). PENGARUH MEDIA
paling menarik adalah jika metode tersebut PEMBELAJARAN TERHADAP
digabungkan dengan aktifitas fisik seperti penerapan MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR
ice breaking, maka anak – anak akan cenderung SISWA PADA PEMBELAJARAN
tertarik dan meningkatkan motivasi belajar mereka. KOSAKATA BAHASA INGGRIS.
Hal itu dianggap sebagai pengalaman belajar baru Paradigma - Jurnal Komputer Dan
dan lebih menyenangkan, tidak membosankan, Informatika.
meningkatkan motivasi satu sama lain antar siswa. https://doi.org/10.31294/p.v18i2.1178
Maka, konsep belajar fun learning dengan
menggunakan media Audio dan Visual dapat Nursifa, A. R., Orinda, A., & Pritanti, S. S. (2018).
dikatakan berhasil dan lebih optimal, dibanding Media Pembelajaran Interaktif Bahasa
metode konvensional. Inggris Kelas V Sekolah Dasar Negeri 02
Cinere. Jurnal CoreIT: Jurnal Hasil
Daftar Pustaka Penelitian Ilmu Komputer Dan Teknologi
Afandi, M., Chamalah, E., & Wardani, O. P. (2013). Informasi.
Model Dan Metode Pembelajaran Di https://doi.org/10.24014/coreit.v3i1.3381
Sekolah. In Perpustakaan Nasional Katalog
Dalam Terbitan (KDT). Rachmijati, C. (2018). PENGGUNAAN
https://doi.org/10.1007/s00423-006-0143-4 INTERNET SEBAGAI OPTIMALISASI
MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA
Apsari, Y., Lisdawati, I., & Mulyani, E. R. (2020). INGGRIS (PROGRAM PENGABDIAN
Alat Permainan Edukatif Sebagai Media PADA MASYARAKAT DI DESA
Pembelajaran Bahasa Inggris. Abdimas MARGALUYU KECAMATAN
Siliwangi. CIPENDEUY). Abdimas Siliwangi.
https://doi.org/10.22460/as.v1i2p61-74.106
Ifadah, M. (2012). Keefektifan Lagu sebagai Media
Belajar dalam Pengajaran Santoso, A. (2015). Pembuatan Media Pembelajaran
Pronounciation/Pengucapan. Seminar Hasil- Interaktif Bahasa Inggris Mengenai Buah,
Hasil Penelitian-LPPM UNIMUS. Sayuran, dan Binatang. CALYPTRA, 4(1),
1–10.
Kaltsum, H. U. (2017). Pemanfaatan Alat Peraga
Edukatif Sebagai Media Pembelajaran Santrock, J. W. (2011). Educational Psychology 5th
Bahasa Inggris Sekolah Dasar. Urecol. Edition. Educational Psychology.

Jurnal Eduscience Volume 6 Nomor 2, Februari 2021 59