Page 64 - חוברת על"ה 19

‫טבע נגיש לכולם‬

‫טיולים לכולם‬

‫נחמה כהן*‬

‫פעילות תלמידי השל"ח עם‬ ‫גאיה (שם בדוי) אוהבת לטייל‪ .‬היא‬
‫תלמידי החינוך המיוחד‪ .‬צילום‪ :‬רבקה כהן‬ ‫חרשה את הארץ לאורכה ולרוחבה‪,‬‬
‫רכבה על אופני טנדם‪ ,‬מכירה כמעט‬
‫טיול נגיש מתחיל בתכנון מוקדם‬ ‫כל שיר העוסק בארץ ישראל היפה‬
‫והטובה‪ .‬היא נשואה‪ ,‬עובדת כרכזת‬
‫מערכת החינוך משקיעה מאמצים רבים בהנגשת‬
‫פעילויות חינוכיות וערכיות לכלל התלמידים‪ ,‬מתוך‬ ‫פרויקטים בעמותה וגם עיוורת‪.‬‬
‫תפיסה שזו זכות בסיסית ולא חסד‪ .‬הנגשה נכונה‬ ‫כשהייתה תלמידה‪ ,‬יצאה כיתתה‬
‫אינה נעשית ברגע האחרון‪ ,‬אלא מתחילה בתכנון‬ ‫לטיול בתבור‪ .‬מדריכת הטיולים‬
‫מוקדם ובשיתוף פעולה בין כל הגורמים הרלוונטיים‪.‬‬ ‫הודיעה לגאיה שלא תוכל להצטרף‬
‫שכן המסלול עשוי להיות מסוכן‬
‫מה נדרש כדי להנגיש פעילויות חוץ מוסדיות?‬ ‫מדי בשבילה‪ .‬היא נדרשה להישאר‬
‫ •מודעות ורצון – להבין את החשיבות‬ ‫באוטובוס‪ ,‬ובזמן שחבריה טיפסו‬
‫שבהשתתפות כל תלמיד בטיול כמו גם את‬ ‫על הר וירדו ממנו‪ ,‬היא בילתה יום‬
‫המשמעות של השארתו בבית‪ .‬להכיר מראש‬ ‫שלם לבדה‪ .‬מאותו רגע‪ ,‬ביקש אביה‬
‫את הנהלים ואת אפשרויות ההנגשה השונות‬ ‫חופשה מהעבודה בכל פעם שהכיתה‬
‫יצאה לטיול כדי ללוות אותה‪ .‬כך גאיה‬
‫שקיימות‪.‬‬ ‫לא הפסידה אף טיול‪ .‬אך המחיר היה‬
‫ •שיח – להקשיב לתלמיד ולהוריו‪ ,‬להבין מהם‬ ‫כבד‪ ,‬הן מבחינה כלכלית הן מבחינת‬
‫הצרכים ולמצוא יחד פתרון מותאם בשמירה על‬
‫תחושת השייכות שלה לכיתה‪.‬‬
‫ערכי של"ח ועל ערכי בית הספר‪.‬‬
‫ •תכנון מראש – אין לחכות לרגע האחרון‪.‬‬ ‫כיום‪ ,‬המציאות שונה‪ .‬חוק שוויון זכויות‬
‫חשוב להתחיל כבר בתחילת השנה לחשוב על‬ ‫לאנשים עם מוגבלויות‪ ,‬תקנות משרד החינוך‬
‫כל פעילויות החוץ העתידות להתקיים‪ ,‬לוודא‬ ‫וחוזר מנכ"ל להנגשה פרטנית – כולם נועדו‬
‫שהתלמידים מודעים להתאמות ושאין חשש‬ ‫להבטיח שכל תלמיד במערכת החינוך יוכל‬
‫ליהנות מהשיא של השנה‪ ,‬הטיול השנתי‪,‬‬
‫שיגלו ערב לפני הפעילות שאין פתרון מתאים‪.‬‬ ‫ומיתר הפעילויות החוץ בית ספריות‪ .‬האם זה‬
‫תמיד פשוט? לא‪ .‬האם זה אפשרי? לחלוטין!‬
‫*מדריכה ארצית בתחום החינוך הבלתי פורמאלי‬ ‫עשרות בתי ספר ומורים לשל"ח ומאות‬
‫באגף החינוך המיוחד‪.‬‬
‫תלמידים שכבר חוו זאת יעידו שכן‪.‬‬

‫‪64‬‬