Page 2 - Modul ajar diferensiasi IPS 8_Keragaman Masyarakat Indonesia_Hanik F

▪ Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Peserta
didik Kelas VIII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
▪ Laptop, LCD, PC, Papan Tulis.
Sumber alternatif
▪ Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang
terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema
yang sedang dibahas.

Target Peserta Didik - Peserta didik regular/ tipikal: mampu memahami materi yang
disampaikan oleh guru
- Peserta didik dengan kesulitan belajar: mampu memahami
materi dengan menggunakan gaya belajar yang disukainya.
- Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mampu memahami
dengan cepat materi yang disampaikan oleh guru, dan mampu
mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS) dan
memiliki keterampilan memimpin.
Model Pembelajaran Sramble
Media Pembelajaran - Buku teks bacaan
- Tayangan youtube dengan link sbb:
a. https://www.youtube.com/watch?v=MwNZLxd4d4U
b. https://www.youtube.com/watch?v=HHIYXXT85q0
c. https://www.youtube.com/watch?v=Q-JPdbWn8C0

KOMPONEN INTI

Indikator Praktik Pembelajaran: Instruksi Pembelajaran

Fokus Perilaku 1. Guru memberikan penjelasan yang mudah sesuai pemahaman awal
peserta didik
2. Guru memberikan contoh kontekstual dan relevan dengan keseharian
peserta didik
3. Guru menyampaikan penjelasan secara terstruktur dan logis

Tujuan 1. Mendeskripsikan Keragaman Aktivitas Ekonomi Masyarakat (Pengaruh
Pembelajaran letak geografis pada aktivitas ekonomi, pemanfaatan lingkungan sekitar
bagi aktivitas ekonomi)
Pemahaman Peserta didik menyadari bahwa materi Keragaman Aktivitas Ekonomi
Bermakna Masyarakat dipengaruhi oleh proses geografis
Pertanyaan 1. Bagaimana proses geografis memengaruhi aktivitas ekonomi di
Pemantik lingkungan sekitarmu?