Page 14 - ملف الإنجاز مقرر المنهج وتنمية التفكير_Neat.

‫‪ -4‬الجهات المسؤولة ‪:‬‬

‫فعند تطوير المناهج واليامج لا ترا يع تضم ري وتنمية التفك ري ومهاراته أثناء‬
‫التنفيذ ‪ ،‬والاكتفاء بذكرها يف مرحلة التخطيط ‪ ،‬عدم تطوير المنهج باستمرار‬

‫بما يواكب العصر وتحدياته ‪.‬‬

‫‪ -5‬المتعلم ‪:‬‬

‫ازدياد عدد المتعلم ري يف الفصول الدراسية ‪ ،‬مما يصعب تنمية التفك ري لديهم‬
‫‪ ،‬أيضا اهتمام المتعلم ري بحفظ المعلومات وتخزينها من أجل الاختبار إهمال‬
‫التفك ري وتطبيق المعرفة بدلا من حفظها ‪ ،‬كما أن ضعف الثقة يف النفس‬
‫والتوتر وعدم حب الاستطلاع ‪ ،‬وضعف الدافعية والاتجاهات الايجابية لدى‬
‫المتعلم للتعلم ‪ ،‬والتسرع يف الفهم وإبداء الرأي ‪ ،‬وعدم القدرة عل التواصل‬

‫مع الآخرين‪ ،‬جميعها سمات تحد من التفك ري‪.‬‬

‫الحلول المق ىيحة من قبل الباحثة لحل تلك المشكلات‪ ،‬يه كالتاليى‪:‬‬
‫‪ -‬عند بناء أو تطوير المناهج عل مطوري المناهج مراعاة تنمية مهارات‬
‫التفك ري العليا ( كالتفك ري الناقد ‪ ،‬حل المشكلات ‪ ،‬فوق المعر يف ‪ ،‬والابدا يع‬
‫‪ ،‬التواصل ‪ ،‬التعاون ) ‪ ،‬وغ ريها من مهارات القرن ‪ ،21‬كما يجب أن تتضمن‬

‫المناهج أيضا الأبعاد المش ىيكة لرؤية المملكة والأولويات والقيم‪.‬‬
‫‪ -‬تطوير برامج إعداد المعلم ري‪ ،‬بال ىيك ري عل الجانب التطبي ى يف أك ري من‬
‫الوتجوانظيبفالانلاظسرىييا‪،‬تيكاجليتادرتي السمناالمسبصةغل رتنيمويالةبالحتفثك ر ايلالدجيراه يمن‪ .‬وتقويم الأقران‪،‬‬
‫‪ -‬ال ىيك ري عل أداوات وأساليب التقويم ال ى يب تقيس جميع أنواع التفك ري العليا‬
‫والدنيا ‪ ،‬وقياس كافة الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية عل حد‬

‫سواء‪.‬‬
‫‪ -‬تحف ري المتعلم عل الابتكار والابداع والاكتشاف وحل المشكلات‪ ،‬والإلمام‬
‫بمهارات التفك ري العليا ‪ ،‬ليصبح قادر عل مواجهة التحديات المستقبلية‬

‫بعقلية متسلحة بالتفك ري والتحليل والنقد والاختيار الصحيح‪.‬‬

‫‪14‬‬