Page 204 - ملف الإنجاز مقرر المنهج وتنمية التفكير_Neat.
P. 204
أحياء) ،أما البقية ( )%7فبالإضافة إلى بكالوريوس العلوم لديهم دبلوم عام أو خاص في التربية.
وقد ذكر أفراد العينة أنه لا يوجد دورات تدريبية تذكر في أثناء الخدمة لمعلم العلوم السعودي.
كما أنه لا يوجد أي حرية للمعلم في المنهج وعلى جميع المعلمي الالتزام التام بمفردات المنهج
المحددة من قبل وزارة التعليم.
أما تقويم المعلمي في المدارس المتوسطة السعودية فإن الذي يقوم به غالبا المشرف
التربوي من قبل إدارة التعلم وهو مشرف خاص بمادة العلوم ،وقد يقوم مدير المدرسة بالمشاركة
في التقويم من خلال زيارات قليلة والاطلاع المستمر على دفتر التحضير.
طرق تدريس العلوم وتعليم التفكير:
يتبي من الاطلاع في مجال العمل أن لمدارس السعودية لديها فصول العلوم منفصلة
عن معامل العلوم ،وهي مثل أي فصول أخر في المدرسة ،أما معامل العلوم فيمكن تقسيمها
لقسمي:
الأول :معامل نموذجية وهي مصممه تصميما جيدا ومتوفر بها معظم الأدواتكما أنها
مهيئة للحفاظ على سلامة التلاميذ وهذا النوع موجود في المدارس الحكومية.
الثاني :معامل غير مهيئة للعمل المخبري وهي غرف سكنية عادية لا تتوفر فيها وسائل
السلامة ،وهي موجودة في المدارس المستأجرة.
وطرق التدريس المستخدمة هي:
-الحوار والمناقشة والسؤال والجواب مع المتعلمي حتى تتحقق أهداف الدرس ويختمون
الدرس بتكليف المتعلمي بالواجب اليومي.
-ويتضح من خلال الدراسات أن القليل يستخدمون التجريب ذلك أن التجارب
في تعليم العلوم السعودي تقوم على العرض من قبل معلم العلوم لا على التجريب
من قبل التلميذ.
-يتم التقويم القبلي (التشخيصي) :بتوظيف الصور الافتتاحية في كل وحدة
وفصل ،والأسئلة المطروحة في التجربة الاستهلالية بوصفها تقويما قبلا تشخيصا
لاستكشاف ما يعرفه الطلاب عن موضوع الفصل.
-التكويني (البنائي) :ومع التقدم في دراسة كل جزء من المحتوى يطرح سؤال
تحت عنوان ماذا قرأت؟ تجد تقويما خاصا بكل درس من دروس الفصل يتضمن
24
