Page 202 - ملف الإنجاز مقرر المنهج وتنمية التفكير_Neat.
P. 202
-التركيز على تنمية المهارات العليا لدى التلاميذ ،حيث تركز أهداف تدريس
العلوم علي تحقيق التنمية العقلية ،والتي تحدث من خلال التفاعل بي التلميذ
والبيئة الطبيعية أو الاجتماعية المحيطة.
-فهم الظواهر الطبيعية ،والاتجاهات الإيجابية نحو الطبيعة من خلال ملاحظة البيئة
وكيفية المحافظة عليها .
-التجربة والأنشطة عنصرا أساسيا في تدريس العلوم ،حيث تعد التجربة العملية
هي حجر الأساس في تعلم العلوم في اليابان ،لتأكيد مبدأ أساسي يجعل التلميذ
يفكر ويمارس من خلال السؤالكيف؟ ولماذا؟ ويَُعد الاختبار العملي للأفكار
ضرورًيّا في مناخ يتبادل فيه المعلم والتلاميذ الأدوار.
مهارات التفكير التي تهتم بتضمينها في تدريس العلوم
-مهارات القدرة علي حل المشكلات
-مهارات التفكير العلمي ،والإبداعي والناقد ،تنفيذ الأنشطة العملية ،والتجارب،
والاكتشاف ،والاستقصاء العلمي والتعامل مع الأدوات والمواد المتوفرة في بيئة
التلميذ ،والتأكيد علي ممارسة التفكير ،وتشجيع التلاميذ على البحث ومعرفة
خبرات علمية جديدة بأنفسهم ،وإشعارهم بأهمية عملهم ،مع تقدير التعزيز
المناسب لهم وتأييد الأفكار الجديدة وتقويمها وتشجيعها
مناهج العلوم وتدريس التفكير:
كما أشير آنفا ،فإن المناهج اليابانية موحدة من قبل وزارة التربية حيث تعد من قبل
لجان خاصة بكل مادة ُث تطرح للشركات الخاصة لطباعتها وبيعها على المتعلمي .ويدرس
تلاميذ المرحلة المتوسطة وقت إجراء هذه الدراسة أربعة مناهج مقسمة على المرحلة المتوسطة،
ومفرداتها كالتالي:
1-1
الباب الأول :الطبيعة من حولنا :ذوبان السوائل ،عاَل الضوء والصوت ،عاَل القوى المختلفة،
عاَل الحرارة.
الباب الثاني :التغير الكيميائي والذري :تتغير الأشياء ،نظام التغير الكيميائي والذري.
2-1
الباب الثالث :التردد الكهربائي :تسرب التردد الكهربائي ،عمل التردد الكهربائي.
22
