Page 202 - E-Book seni budaya kelas 12
P. 202
itu, pengetahuan ini dianggap penting untuk dipahami oleh siswa sebagai
perangkat dasar pengetahuan mereka pada saat mempersiapkan karya tari Pengayaan
yang akan diciptakannya nanti. Oleh karena dalam masalah ini, akan banyak
dibicarakan tentang ide dan gagasan seorang penata tari dalam menentukan Tahap pengayaan merupakan tahap yang dilakukan oleh siswa atau
masalah tata rias, tata busana dan tata musik yang relevan dengan kebutuhan kelompok siswa yang memiliki tingkat kompetensi yang lebih tinggi daripada
penyajiannya. Intinya, materi ini sangat penting dipahami oleh siswa dalam siswa atau kelompok siswa yang lain. Bagi siswa atau kelompok siswa yang
merancang atau membuat konsep garap tari sesuai dengan kebutuhan memiliki kompetensi yang lebih tinggi, guru dapat menstimuli mereka untuk
pertunjukan yang akan dikemasnya. dapat menentukan tema pertunjukan tari dengan gagasan-gagasan yang sesuai
Sudah seyogianya diupayakan bahwa tingkat pengetahuan dan keterampilan dengan perkembangan usia remaja sebagai upaya untuk mengembangkan
siswa tentang mengapresiasi karya tari tidak hanya pada fokus masalah gerak potensi secara lebih optimal. Tugas yang diberikan oleh guru dalam tahap ini
saja. Perlu diarahkan lebih luar dalam memahami persoalan unsur-unsur adalah siswa atau kelompok siswa diminta untuk mencari informasi lainnya
lainnya yang terdapat dalam penyajian tari secara utuh, diantaranya masalah yang menyangkut tentang masalah seni pertunjukan tari yang berkembang di
unsur musik. Masalah unsur musik dalam pertunjukan tari sangat penting Indonesia sesuai dengan jenis dan fungsinya.
dipahami oleh siswa sebagai bagian penting dari pertunjukan tari yang tidak
dapat dipisahkan keberadaannya. Sekalipun tidak nampak secara langsung Remedial
keberadaan alat musik dalam pertunjukan tari tersebut, tetapi masalah musik
dalam pertunjukan tari sudah melekat di dalamnya. Dengan begitu, perangkat
dasar pengetahuan dan keterampilan siswa akan terbentuk dengan baik Kemampuan para siswa tentu saja berbeda satu sama lain. Bagi siswa-
sehingga mampu menganalisis dan mempersiapkan karya tari dengan konsep siswa yang kurang dapat menguasai konsep ini, guru dapat mengulang
musik tari yang sesuai dengan ide dan gagasan karyanya. kembali materi yang telah diajarkan. Pengulangan materi disertai dengan
Seperti telah dijelaskan pada bagian sebelumnya, dalam pembelajaran pendekatan-pendekatan yang lebih memperhatikan hambatan yang dialami
tari seyogianya pengetahuan dan keterampilan siswa tentang mengapresiasi siswa atau kelompok siswa dalam memahami materi pembelajaran. Misalnya,
karya tari tidak hanya pada fokus masalah gerak saja. Perlu diarahkan lebih membimbing pemahaman siswa atau kelompok siswa dengan memberi lebih
luas dalam memahami persoalan unsur-unsur lainnya yang terdapat dalam banyak contoh dari yang paling sederhana sampai yang agak sulit. Contoh-
penyajian tari secara utuh, diantaranya masalah unsur musik. Keberadaan contoh yang diberikan dapat berupa gambar, audio, maupun audio-visual.
musik dalam tari memiliki peranan yang sangat penting dalam menciptakan Pendekatan lain yang dapat dilakukan guru dalam tahap remedial ini adalah
dimensi lain pertunjukan. Oleh karena dalam sebuah pertunjukan tari tidak dengan lebih banyak memberi perhatian kepada siswa atau kelompok siswa
hanya gerak yang menjadi media ungkap dalam menyampaikan makna tersebut yang dilakukan secara menyenangkan atau nonformal. Pendekatan
dari seorang kreator seni. Akan tetapi, terdapat media ungkap lainnya yang yang menyenangkan atau nonformal ini dapat dilakukan guru dengan tujuan
memberikan pengaruh kuat dalam membantu menyampaikan pesan yang agar siswa atau kelompok siswa tersebut dapat lebih termotivasi untuk
diungkapkan dalam bahasa gerak. Keberadaan bunyi atau unsur musik dalam mencari informasi yang mereka butuhkan, lebih termotivasi untuk bertanya,
tari mampu menjadi kekuatan dalam membantu menyampaikan maksud dari mengemukakan pendapat, dan menganalisis beberapa contoh pertunjukan
gerak yang dibuat dan dipresentasikan dalam suatu kegiatan pertunjukan. tari tradisional. Tahap remedial diakhiri dengan penilaian untuk mengukur
Dengan begitu, sangat penting apabila siswa diberikan pemahaman yang kembali tingkat pemahaman siswa atau kelompok siswa tersebut terhadap
menyeluruh dari persoalan jenis dan fungsi musik dalam sebuah pertunjukan submateri pembelajaran.
tari. Hal ini dimaksudkan sebagai perangkat dasar dari pengetahuan dan
keterampilan siswa dalam mengembangkan gagasannya pada saat membuat
karya tari.
188 Kelas XII SMA/ MA/ SMK/ MAK
