Page 43 - thirdsecondary

‫الشكل (‪ :)5‬من مظاهر الثورة الصناعّية في بلاد الشام بمنطقة جبل لبنان‬ ‫تأثي ارت انتقالّية‪:‬‬
‫إنشاء معمل الحرير الذي ظهر فيه مشكلتين اجتماعّيتين‪ ،‬الأولى تشغيل‬
‫تأثّـر الوطـن العربـ ّي فـي‬
‫الأطفال‪ ،‬والثانية انقسام المجتمع لطبقتي البرجوازية والع ّمال‪.‬‬ ‫القرنيـن الثامـن عشـر والتاسـع‬

‫ف ّكر في‪:‬‬ ‫عشـر الميلادّييـن بالتغّيـ ارت‬
‫‪ -1‬ما العلاقة بين جوانب الحضارة (الاقتصاد‪ ،‬السياسة‪،‬‬ ‫الاقتصادّيـة والسياسـّية ونتائجهـا‬
‫الاجتماعّيـة والثقافّيـة التـي طـ أرت‬
‫المجتمع‪ ،‬الثقافة)؟‬ ‫علـى أوروبـا‪ ،‬اقتصادّيـاً ظهـرت‬
‫الثــورة الصناعّيــة‪ ،‬التـي دفعـت‬
‫‪ -2‬أكمل الجدول الآتي بما يناسبه من معلومات الن ّص‪:‬‬ ‫الـدول الأوروبّيـة لإخضـاع اقتصـاد‬
‫الوطـن العربـ ّي لخدمـة مصالحهـا‪،‬‬
‫تغي ارت القرن ‪19‬م في الوطن العرب ّي‬ ‫تغي ارت القرن ‪19‬م في أوروبا‬ ‫وسياسـّياً انتشـرت الفكـرة القومّيـة‬
‫اقتصادّية ثقافّية‬ ‫اقتصادّية ثقافّية‬ ‫التـي كشـفت السياسـات التـي‬

‫‪ -3‬ماذا تتوقّع أ ْن يكون المقصود بعبارة‪« :‬التفتّح الفكر ّي»؟‬ ‫وضعتهـا القـوى الأوروبّيـة للسـيطرة‬
‫‪ -4‬لماذا ب أريك وضعت قوانين للحّد من عمالة الأطفال؟‬ ‫والاحتـال‪ ،‬أ ّمـا اجتماعّيـاً فظهـور‬
‫طبقـة جديـدة أُطلـق عليهـا اسـم‬
‫‪ -5‬اقترح حلولاً للحيلولة دون عمل الأطفال في القطّاعات‬
‫البرجوازّيــة‪ ،‬التـي تطـورت لتصـل‬
‫الاقتصادّية‪.‬‬ ‫إلـى مرحلـة ال أرسـمالّية فيمـا بعـد‪،‬‬
‫بينمـا ظهـرت طبقـة اجتماعّيـة‬
‫‪33‬‬ ‫مكّونـة مـن ت ّجـار وسـطاء فـي‬
‫الوطـن العربـ ّي‪ ،‬وثقافّيـاً سـيادة‬
‫التفكيـر العلمـ ّي ومنهجّيـة البحـث‬
‫والتقانـة فـي أوروبـا‪ ،‬ليصبـح القـرن‬

‫التاسـع عشـر الميـاد ّي فـي الوطـن‬
‫العربـ ّي قـرن «التفتّـح الفكـر ّي»‬

‫اليقظـة فـي مجالاتهـا كافـة‪.‬‬