Page 24 - 930

P. 24

‫ב‬ ‫המשלחת מאירופה א‬ ‫‪aradnik@aradnik.co.il‬‬‫חברה וחינוך‬
‫אילן חיטבאשווילי ד'‪1‬‬
‫גביית חובות‬ ‫הנאמן עם הילד ומשפחתו מבוסס על הקשבה‪,‬‬ ‫ב – ‪ 36‬ישובים בכלל מגזרי החברה בישראל‪,‬‬ ‫חפשו אותנו ב‪-‬‬
‫נוכחות ותמיכה‪ .‬ג‬ ‫למעלה מ‪ 12,000 -‬ילדים (בגילאי בית הספר‬ ‫בסוף חודש אוקטובר נפגשו‬
‫בהוצאה לפועל‬ ‫היסודי עד חטיבת הביניים) ובני משפחותיהם‬ ‫ילדי פותחים עתיד עם‬
‫חברי המשלחת נפגשו עם מנכ''לית התוכנית‬ ‫משלחת מרחבי אירופה‬
‫מעדרכת ההוצאה לפועל פועל מכח‬ ‫פותחים עתיד הגברת רותי שיינפלד‪,‬מנהלת‬ ‫מידי שנה‪.‬‬
‫חוק ההוצאה לפועל תשכ”ז ‪,1967‬‬ ‫התוכנית בערד הגברת לאה סמוך טל ונאמנות‬ ‫שהגיעו לביקור ‪.‬‬
‫ותפקידה לעזור ל”זוכים” לגבות‬ ‫משלחת אירופה צילמה אלין‬ ‫המפגש התקיים בבית ספר‬
‫חובות שחייבים להם “חייבים”‪.‬‬ ‫התוכנית‪.‬‬
‫“זוכה” = כל מי שחייבים לו כסף ‪ +‬יש‬ ‫מטרת הביקור של המשלחת הייתה תרומה‬ ‫התכנית יוצרת ומעודדת הזדמנויות לצמיחה‬ ‫טללים‪.‬‬
‫לו איך להוכיח את זה ‪ +‬פותח תיק‬ ‫ולהתפתחות באמצעות רעיון חדשני וייחודי‬ ‫פותחים עתיד‪ ,‬היא תכנית‬
‫בהוצאה לפועל‪[ :‬איך מוכיחים? לזוכה‬ ‫כספית לתוכנית של " פותחים עתיד"‪.‬‬ ‫לפותחים עתיד – מודל הנאמן‪ :‬תפקיד חברתי‬ ‫ייחודית הפועלת בהיקף‬
‫יש צ’קים שחזרו של החייב‪ ,‬יש פסק‬ ‫לאחר הברכות והתודות עברנו לחלק המעשי‪,‬‬ ‫המהווה ציר מרכזי וגורם מפתח בהצלחתה‪.‬‬ ‫ארצי ומובילה ילדים‪ ,‬נערים‪,‬‬
‫דין נגד החייב‪ ,‬או הוכחות לחוב [כמו‬ ‫התחלקנו לשתי קבוצות ‪ .‬כל ילד הכין לוח‬ ‫הנאמן משמש כבוגר משמעותי‪ ,‬מנהיג ומודל‬ ‫משפחות וקהילות להגשמת‬
‫הסכם‪ ,‬שטרי חוב‪ ,‬חשבוניות וכו’]‪.‬‬ ‫מודעות בשיתוף פעולה עם אנשי המשלחת‪.‬‬ ‫לחיקוי עבור משתתפי התכנית‪ .‬הקשר של‬ ‫חזון של שינוי חברתי‪ .‬חזונה‬
‫“חייב”= כל מי שחייב כסף למישהו‬ ‫עבדנו בשיתוף פעולה‪ ,‬צחקנו‪ ,‬ואפילו דיברנו‬ ‫של פותחים עתיד הוא להעניק‬
‫אחר‪ ,‬ונפתח כנגדו תיק בהוצאה לפועל‪.‬‬ ‫עם חלקם באנגלית‪ .‬את החלקים שלא הבנו‬ ‫לכל ילד ומשפחה בפריפריה‬
‫נדגיש‪ :‬אם מישהו חייב לך כסף ואין‬ ‫הגיאוגרפית והחברתית של‬
‫לך איך להוכיח את זה [כלומר זו‬ ‫תירגמו עבורנו‪.‬‬ ‫מדינת ישראל‪ ,‬את הביטחון‪,‬‬
‫מילה כנגד מילה]‪ ,‬לא ניתן לפעול‬ ‫המפגש היה קצר ומאוד כיפי‪ ,‬אני שמחה שיצא‬ ‫ההזדמנויות והכלים להצליח‬
‫בהוצאה לפועל‪ ,‬יש לפנות לעו”ד‬ ‫לנו להיפגש עם המשלחת המכובדת שהגיעה‬ ‫על ידי מימוש הפוטנציאל‬
‫לצורך הגשת תביעה לביהמ”ש‪.‬‬ ‫לשמוע על התוכנית של פותחים עתיד ותרומה‬
‫הזוכה יכול לפעול לבד‪ ,‬או לפנות‬ ‫הייחודי הטמון בהם‪.‬‬
‫לעו”ד שמטפל בהוצאה לפועל‪ .‬באופן‬ ‫לילדים רבים ולמשפחותיהם‪.‬‬ ‫פותחים עתיד החלה לפעול בשנת ‪ 2006‬ופעילה‬
‫מאוד כללי‪ ,‬ההליכים בהוצאה לפועל‬
‫מתבצעים באמצעות בקשות שמגיש‬ ‫מוזיאון היסטורי‬
‫הזוכה‪ ,‬ומועברות למנהל הלשכה או‬ ‫ליאם שון עדי וליאור ד'‪1‬‬
‫לרשם ההוצאה לפועל‪ ,‬שיאשרו את‬
‫הבקשה‪ ,‬או יעבירו אותה לתגובה‬ ‫הראשונה בערד שכונת ראשונים‪ ,‬מיכל הסבירה‬ ‫על כל פינה‪ ,‬מיצג ותמונה שראינו‪ .‬היא החלה‬ ‫ביום שלישי ה‪ 21-‬לחודש ערד ציינה את יום‬
‫של החייב‪ ,‬או יתנו החלטה אחרת‪.‬‬ ‫לנו כיצד אנשי העיר הקימו את העיר‪ ,‬סללו‬ ‫את ההסבר על מנהלת חבל ערד והסבירה כי‬ ‫הולדה ה‪ .55-‬לרגל המאורע החשוב התקיימו‬
‫לאחר שהזוכה פתח תיק כנגד החייב‪,‬‬ ‫כבישים‪ ,‬פיתחו מפעלים ומקומות תעסוקה‪.‬‬ ‫מפעלים רבים קיימים ליד ערד ואחת המטרות‬ ‫בעיר פעילויות שונות ומקדימות ליום הולדתה‬
‫תשלח “אזהרה” לחייב‪ .‬באזהרה‬ ‫מיכל הסבירה שכשהעיר הוקמה‪ ,‬חברי העיר‬ ‫לפני שערד הוקמה הייתה להקים עיר לכל‬ ‫של עירנו היפה‪ .‬אחת הפעילויות המקדימות‬
‫למעשה מיידעים את החייב על קיומו‬ ‫הציגו מספר תנאים לכל מי שרצה להגיע ולגור‬ ‫העובדים שהגיעו לעבוד במפעלים סביב‬ ‫הייתה ביקור במוזיאון ערד‪ .‬למוזיאון הוזמנו כל‬
‫של תיק בהוצאה לפועל ומאפשרים לו‬ ‫תלמידי כיתה ד' בערד על מנת להכיר יותר טוב‬
‫להגיב‪ ,‬להתגונן‪ ,‬לשלם או לפרוס או‬ ‫בה‪.‬‬ ‫מוזיאון היסטורי צילמה אריקה‬ ‫את העיר ‪ ,‬החל מהקמתה ועד היום‪ .‬ביום שני‪,‬‬
‫לבקש שיכריזו עליו כמוגבל באמצעים‪,‬‬ ‫תחנה נוספת הראתה לנו את כל התהליך של‬ ‫יצאנו תלמידי כיתה ד' מבית ספר חלמיש על‬
‫והכל כפי שיפורט בטור הבא וכל‬ ‫הקמת העיר‪ ,‬ואת הפעילויות השונות שחוו‬ ‫ערד‪ .‬היא הציגה לנו את החומרים שמייצרים‬ ‫מנת ללמוד ולחוות צד שונה של עירנו‪ .‬הגענו‬
‫זאת בתוך תקופה קבועה של זמן‪.‬‬ ‫הילדים בתקופה הזו‪ ,‬משחקים מעט שונים‬ ‫במפעלים השונים כמו מגנזיום ואשלגן‪.‬‬ ‫למוזיאון ההיסטורי‪ ,‬עבור רובנו זו הייתה הפעם‬
‫לאזהרה מצורף שובר לתשלום חוב‪.‬‬ ‫משלנו‪ ,‬ללא טאבלט ומסכים‪ ,‬שיחקו בגני‬ ‫הראשונה ולכן ההתרגשות הייתה רבה‪ ,‬לא ידענו‬
‫בהנחה שהחייב לא שילם את מלוא‬ ‫שעשועים פשוטים וצנועים‪ .‬התחנה האחרונה‬ ‫התחנה הבאה במוזיאון הציגה את השכונה‬ ‫למה לצפות ומה יש במוזיאון זה‪ .‬כשהגענו‬
‫החוב ו‪/‬או ביקש פריסה‪ ,‬אזי לזוכה‬ ‫הייתה התחנה הכי כיפית‪ ,‬הדמייה של הקולנוע‬ ‫עייפים מהדרך הארוכה ‪ ,‬קיבלה את פנינו‬
‫יש זכות לבקש לנקוט כל מיני‬ ‫הראשון של ערד‪ .‬הציגו בפנינו סרטון קצר‬ ‫עם חיוך רחב המדריכה מיכל‪ .‬מיכל הסבירה‬
‫סנקציות והגבלות כנגד החייב‪ ,‬החל‬ ‫המראה את התפתחות העיר‪ ,‬ממחשבה‬ ‫מה יש במוזיאון‪ ,‬חדה חידות סביב חקר העיר‬
‫מעיקולים על החשבונות‪ ,‬על הרכב‪,‬‬ ‫למציאות‪ .‬בתחנה זו פגשנו בתצוגה את כל‬ ‫ערד ואנחנו ענינו בגאווה על כל שאלה וחידה‪.‬‬
‫על המטלטלין והבית‪ ,‬ועובר להגבלות‬ ‫ראשי העיר שהיו לעירנו שגדלה בשנה‪ .‬אנו‬ ‫התחלנו את הסיור במוזיאון ‪ ,‬מיכל הסבירה לנו‬
‫על רישיון נהיגה‪ ,‬על יציאה מהארץ‬ ‫רוצים לאחל לעירנו שתמשיך להתפתח ולגדול ‪.‬‬
‫ואף צווי הבאה‪ /‬צווי מאסר‪ ,‬חקירות‬
‫ועוד‪ .‬הבקשות צריכות להיות ערוכות‬ ‫מפגש בספרייה עם היוצרת‬
‫לפי התקנות‪ ,‬וחלק מהסנקציות‬ ‫סופרת רונית רדליך‬
‫אותם מבקש הזוכה כרוכות בתשלום‬
‫אגרה שיכולה לנוע בין שקלים בודדים‬ ‫את האיורים מוסיפה המאיירת ואני מנחה‬ ‫בכתיבת ספרים? ורונית סיפרה – התחלתי‬ ‫ראיינו וכתבו‪ :‬אדווה בורטניק ה'‪2‬‬
‫לכמה עשרות שקלים לכל סעד‪.‬‬ ‫אותה‪ .‬השאלה הבאה הייתה‪ ,‬מה המלצתך‬ ‫לכתוב כשהייתי ילדה בתיכון ואחר כך הפסקתי‪,‬‬ ‫וליאור בלדב ד'‪1‬‬
‫שירלי מנוחין אלמוג‪ ,‬הינה עורכת דין‬ ‫לילדים שרוצים להיות סופרים? רונית ענתה –‬ ‫לאחר שגדלתי פגשתי מישהי שאמרה לי‪ ,‬אם‬
‫בעלת תואר ראשון ושני במשפטים‪,‬‬ ‫אני אומר לילד‪ ,‬לך על זה ולאט לאט משתפרים‪.‬‬ ‫יש לך כישרון‪ ,‬לכי אתו עד הסוף ואל תוותרי‬ ‫ביום שישי‪ 10.11.17 ,‬יצאנו לסקר את המפגש‬
‫בעלת משרד בערד לעריכת דין‬ ‫אני מעודדת כל ילד שרוצה ומעוניין להיות‬ ‫עליו‪ .‬שאלנו גם‪ ,‬מדוע את כותבת לילדים?‬ ‫בספרייה עם היוצרת – סופרת רונית רדליך‪.‬‬
‫בתחומים אזרחיים‪ :‬דיני משפחה‪,‬‬ ‫סופר‪ .‬לסיום שאלנו‪ ,‬איזה מהספרים שכתבת‪,‬‬ ‫ורונית ענתה – אני כותבת גם לילדים‪ ,‬כתבתי‬ ‫במפגש נכחו תושבים מערד ואורחים מחוץ‬
‫דיני נזיקין‪ ,‬ביטוחים‪ ,‬תעבורה‪,‬‬ ‫את אוהבת ביותר? ורונית ענתה – "סיפורי‬ ‫שני ספרים למבוגרים וספר שירים‪ .‬לשאלה‪,‬‬
‫תאונות דרכים ובין היתר עוסקת‬ ‫סבתא" שמספר על הילדות שלי בירושלים‬ ‫האם המקרים שעליהם את מספרת‪ ,‬הדמויות‬ ‫לערד‪.‬‬
‫בהוצאה לפועל ופשיטות רגל‪.‬‬ ‫המשתתפות והאיורים‪ ,‬לקוחים מהמציאות‬ ‫רונית רדליך‪ ,‬תושבת ערד מזה ‪ 32‬שנים‪ ,‬סופרת‬
‫האמור בכתבה הינו לאינפורמציה‬ ‫ועל הסיפורים ששמעתי מסבי וסבתי‪.‬‬ ‫וחוויות חייך? היא השיבה – הסיפורים לקוחים‬
‫כללית בלבד‪ ,‬אינו מהווה המלצה‪,‬‬ ‫התרשמנו מהמפגש והריאיון עם רונית רדליך‬ ‫מחיי‪ ,‬אבל אני משנה אותם ומוסיפה מהדמיון‪,‬‬ ‫ומשוררת‪ ,‬עסקה שנים רבות בחינוך מיוחד‬
‫ואינו מהווה תחליף לייעוץ עם עו”ד‪.‬‬ ‫ובהדרכת קבוצות הורים‪.‬‬
‫ואנו ממליצות לקרוא את ספריה‪.‬‬
‫רונית ספרה על תהליך כתיבת הספרים‪,‬‬
‫על חוויות ועל קורסים שהיא מנחה לכתיבה‬
‫יוצרת‪ .‬בסיום המפגש‪ ,‬ערכנו ריאיון עם רונית‬
‫רדליך‪ .‬שאלנו‪ ,‬מתי ולמה התחלת לעסוק‬

‫‪www.aradnik.co.il‬‬

‫גליון מספר ‪23.11.2017 1 930‬‬ ‫‪24‬‬

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29