Page 128 - My FlipBook

บรรณานุกรม

ี
คณาพร คมสัน. 2540 การพัฒนารูปแบบการเรยนรูดวยการนําตนเองในการอานภาษาอังกฤษเพื่อความเขาใจสําหรบ
ั
ี
นักเรยนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. วิทยานิพนธครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน, จุฬาลงกรณ
มหาวิทยาลัย.

ชัยฤทธิ์ โพธิสุวรรณ. 2541. รายงานการวิจัย เรื่อง ความพรอมในการเรยนรโดยการชี้นาตนเองของผูเรียนผูใหญของ
ู
ี
ํ

กิจกรรมการศึกษาผูใหญบางประเภท. กรุงเทพฯ : สํานักพิมพมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร.
. 2544. การศึกษาผูใหญ : ปรัชญาตะวันตกและการปฏิบัติ. กรุงเทพฯ : สํานักพิมพมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร.


นัดดา อังสุโวทัย. 2550. การพัฒนารูปแบบการเรยนการสอนวิชาเคมีที่เนนกระบวนการเรยนรูแบบนําตนเองของ
ี
ี
ี
นักศึกษาระดับปริญญาตร. วิทยานิพนธการศึกษาดุษฎีบันฑิต สาขาวิชา วิทยาศาสตรศึกษา, มหาวิทยาลัย
ศรีนครินทรวิโรฒ.


บุญศิริ อนันตเศรษฐ. 2544. การพัฒนากระบวนการเรียนการสอนเพื่อเสริมสรางความสามารถในการเรียนรูดวยตนเอง

ุ
ของผูเรียนในระดับมหาวิทยาลัย. วิทยานิพนธครุศาสตรดษฎีบัณฑิตสาขาอุดมศึกษา, จฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
ุ
บูซาน, โทน. ใชหัวคิด, 2541. (ธัญญา ผลอนันต ผูแปล). กรุงเทพฯ : ขวัญขาว ’95.
ี
ฝายวิชาการบิสคิต. 2550. ฟง คิด อาน เขียน. กรุงเทพฯ : สํานักพิมพบิสคิต.

ยุดา รักไทย และปานจิตต โกญจนาวรรณ. 2550. พูดอยางฉลาด. กรุงเทพฯ : ซีเอ็ดยูเคชั่น จํากัด.

ราชบัณฑิตยสถาน. 2546. พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ : นานมีบุคสพับลิเคชั่นส.

รุงอรุณ ไสยโสภณ. 2550. การจัดกิจกรรมทีเสริมสรางความพรอมในการเรียนรโดยการชี้นําตนเองและความสามารถใน
ู

การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา. วิทยานิพนธศิลปศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาอาชีวศึกษา,


มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร.
ิ
วนิษา เรซ. 2551. อัจฉรยะ...เรียนสนุก. กรุงเทพ ฯ : อัจฉรยะสรางได จํากัด.
ิ
วิกร ตัณฑวุฑโฒ. 2536. หลักการเรยนรของผูใหญ. กรุงเทพฯ : สํานักสงเสริมและฝกอบรมมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร.

ู
ี

ู
ื่
ึ่
วิชัย วงษใหญ. 2542. “ยกเครองเรื่องเรียนรู : การเรียนรูคือสวนหนงของชีวิต ทุกลมหายใจคือการเรียนร”

สานปฏิรูป. 20 (พฤศจิกายน 2542) : 55 – 61.
วิภาดา วัฒนนามกุล. 2544. การพัฒนาระบบการเรียนดวยตนเองสําหรับนักศกษาสาขาวิชาชึพสาธารณสุข.
ึ
วิทยานิพนธศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยขอนแกน.