Page 6 - My FlipBook

โครงสรางรายวิชาทักษะการเรียนรู

ระดับประถมศึกษา

สาระสําคัญ

ิ
ี
รายวชาทักษะการเรียนรู มีเนื้อหาเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการเรยนรูของนักเรียนในดานการ
เรียนรูดวยตนเอง การใชแหลงเรียนรู การจัดการความรู การคิดเปนและการวิจัยอยางงาย โดยมี
วัตถุประสงคเพื่อใหผูเรียนสามารถกําหนดเปาหมาย วางแผนการเรียนรูดวยตนเอง เขาถึงและเลือกใช

ุ
ี
แหลงเรยนรูจัดการความรู กระบวนการแกปญหาและตัดสินใจอยางมีเหตผล ที่จะสามารถใชเปน
เครื่องมือชี้นําตนเองในการเรียนรูไดอยางตอเนื่องตลอดชีวิต

ผลการเรียนรูที่คาดหวัง
บทที่ 1 การเรียนรูดวยตนเอง

1. อธิบายความหมายของการเรียนรูดวยตนเอง และวิธีการแสวงหาความรูดวยตนเอง

2. ปฏิบัติตนตามขั้นตอนการแสวงหาความรูดวยตนเอง

3. เห็นคุณคาของกิจกรรมการแสวงหาความร ู
บทที่ 2 การใชแหลงเรียนร ู

ี
ี
1. ผูเรยนสามารถบอกประเภทคณลักษณะของแหลงเรยนรูและเลือกใชแหลงเรยนรู
ี
ุ
ไดตามความเหมาะสม
2. ผูเรียนเห็นคุณคาแหลงเรียนรูประประเภทตาง ๆ

3. ผูเรียนสามารถสังเกต ทําตาม กฎ กติกา การใชแหลงเรียนร ู

บทที่ 3 การจัดการความร ู
1. อธิบายความหมาย กระบวนการชุมชนปฏิบัติการ กําหนดขอบเขตความรูจาก

ความสามารถหลักของชุมชน และวิธีการยกระดับขอบเขตความรูใหสูงขึ้น
2. รวมกันแลกเปลี่ยนความรูและสรุปผลการเรียนรู ที่บงชี้ถึงคุณคาของ

กระบวนการจัดการความร ู

3. สามารถสังเกคูและทําตามกระบวนการจัดการความรูชุมชน

บทที่ 4 การคิดเปน
1. อธิบายเรื่องความเชื่อพื้นฐานทางการศึกษาผูใหญได

2. บอกความสัมพันธเชื่อมโยงของความเชื่อพื้นฐานทางการศึกษาผูใหญ ไปสู

ิ
กระบวนการ “คดเปน” ได 