Page 92 - My FlipBook

84

บทที่ 4

คิดเปน

สาระสําคัญ

ศึกษาทําความเขาใจกับความเชื่อพื้นฐานทางการศึกษาผูใหญ ดวยกระบวนการอภิปรายกลุม และ


รวมสรุปสาระสําคัญที่เชื่อมโยงไปสูกระบวนการคิดเปน ดวยการวิเคราะหขอมูลทั้งดานวิชาการ ตนเอง
และสังคมสิ่งแวดลอม

ผลการเรียนรูที่คาดหวัง

1. อธิบายเรื่องความเชื่อพื้นฐานทางการศึกษาผูใหญได
2. บอกความสัมพันธเชื่อมโยงของความเชื่อพื้นฐานทางการศึกษาผูใหญ ไปสูกระบวนการ

“คิดเปน” ได 

ขอบขายเนื้อหา

1. ความเชื่อพื้นฐานทางการศึกษาผูใหญดวยการสรุปจากกรณีตัวอยาง

ิ
2. “คิดเปน” และกระบวนการคดเปน
3. ฝกทักษะการคิดเปน

ขอแนะนําการจัดการเรยนร ู
ี
ี
ิ
1. คิดเปน เปนวิชาที่เนนใหผูเรยนไดเรียนรูดวยการคิด การวเคราะห และแสวงหาคําตอบดวย
การใชกระบวนการที่หลากหลาย เปดกวาง เปนอิสระมากกวาการเรียนรูที่เนนเนื้อหาให 
ุ

ิ

ู
ทองจําหรือมีคําตอบสําเร็จรปใหโดยผูเรียนไมตองคิด ไมตองวเคราะหเหตและผลเสียกอน
2. ขอแนะนําวากระบวนการเรียนรูในระดับประถมศึกษาตองใชวิธีการพบกลุม อภิปรายถก
แถลง เพื่อใหผูเรียน และครูชวยกันแสวงหาคําตอบตามประเด็นที่กําหนด และชวยใหผูเรียน
ี
ไดคุนเคยและมั่นใจในการเรยนรู ดวยกระบวนการกลุมสัมพันธตอไป
3. เนื่องจากเปนวิชาที่ประสงคจะใหผูเรียนไดฝกการคิดการวเคราะห เพื่อแสวงหาคําตอบดวย
ิ

ู
ตนเอง มากกวาทองจํา เนื้อหาความรแบบเดิม ครูและผูเรียนจึงควรจะตองปฏิบัติตาม
กระบวนการที่แนะนําโดยไมขามขั้นตอนจะชวยใหการเรยนรูเกิดขึ้นอยางมีประสิทธิภาพ
ี