Page 19 - ANTILL DGB

19
Speciaal onderwijs aan de Blenchischool
Achtergrond Tot slot vertelt Lucio: ,,Gedu- rende het hele jaar hebben we werkoverleg met een casus, leer- lingenbesprekingen en work- shops. Mijn collega’s krijgen daar- toe van tevoren van mij de juiste informatie. Onze leerlingen moe- ten klaargestoomd worden voor wat hen na de schoolperiode te wachten staat. Wij moeten ze voorbereiden op de samenleving, zonder de bescherming die zij hier op school ontvangen. Als de leerlingen 13 jaar en 10 maanden zijn, mogen ze naar een AGO- school (Arbeidsgericht Onder- wijs), waar hen geleerd wordt op de arbeidsmarkt in te stromen. Onze leerlingen ontvangen in de

Er wordt lesgegeven in subgroepjes per niveau. niveau. Er worden pictogrammen gebruikt om in beeldvorm bood- schappen duidelijk te maken. Het neemt de plaats in van een tekst, opdat de boodschap voor deze leerlingen gemakkelijk te begrij- pen is. Alle groepen hebben een naam die duidelijk afgebeeld staat op de deur van het lokaal. Er is on- der andere een pictogram ‘pest- protocol’ en een voor ‘respect’. Wie zich goed gedraagt, mag zo’n pictogram dragen. Ook de dag- schema’s worden uitgebeeld in pictogrammen. De tuinarbeid wordt door Lionel Griejaloe gege- ven. De leerlingen zijn bezig met een ‘ku

ZMLK. Binnen al deze typen zijn combinaties van bepaalde stoor- nissen”, vertelt Lucio. ,,Onze school heeft in principe de specialisatie om te werken met diverse stoornissen, doordat wij in de loop der jaren ervaring en ken- nis hebben opgebouwd. Je werkt niet alleen met de kinderen, maar ook met de ouders. We zullen met elkaar iets moeten bereiken voor het kind. Om de kinderen een vol- waardige burger te laten worden in de samenleving, mixen wij de leerlingen per groep, zodat ze met elkaar leren omgaan. Als het kind een het heeft binnenkomt, psychologische test en een verwij- zing naar

Zaterdag 2 november 2019 Een mozaïek van de blenchi (kolibrie). en een remedial teacher. Zij bie- den zorg aan de leerlingen en ge- ven, indien nodig, ondersteuning aan de leerkrachten.” ,,Om bovenstaand streven in de praktijk te kunnen waarmaken willen wij de Blenchi-school effici- ënt organiseren. Dat realiseren wij door een duidelijk en voorspelbaar schoolklimaat te creëren voor on- ze leerlingen, in liefde, geborgen- heid en veiligheid. Daartoe is een duidelijke, doorzichtige organisa- tie vereist, waarin taken en verant- woordelijkheden goed geregeld zijn, niet alleen voor de leerlingen, maar ook voor ouders/verzor

uit zeven groepen van gemiddeld vijftien leerlingen per groep. Niet bedoeld als graadmeter, maar ge- selecteerd op leeftijd. Meestal is er sprake van drie tot vier niveaus in een klas. Zo is onder andere hun niveau op taal en lezen verschil- lend. De meest voorkomende dia- gnose is ADHD, Downsyndroom of Autisme. Aan ons de taak om alle leerlingen te ondersteunen en te helpen. Dat gaat gepaard met veel geduld, empathie, kennis en ervaring.” Lucio vervolgt: ,,Ons team be- staat uit tien personen: zeven leer- krachten, van wie zes vrouwelijk en een mannelijk, en drie klassen- assistenten. De

Zaterdag 2 november 2019 gen. Het motto van de school is dan ook ‘Hier mag je zijn wie je bent en worden wie je wilt wor- den, op jouw manier en op jouw tijd’. Lucio: ,,Wij willen onze leerlin- gen vormen als volwaardige bur- gers, met een realistisch zelfbeeld, bewust van hun kwaliteiten en hun uitdagingen voor wat betreft hun sociale en cognitieve vaardig- heden. Vroeger werd de school een BLO-school genoemd. Gaan- deweg is dat vervangen door (Zeer) Moeilijk Lerende Kinderen (Z)MLK. Onze school is een MLK- school. Dit jaar telt de school een honderdtal leerlingen, bestaande

Arginia Lucio ‘Hier mag je zijn wie je bent en worden wie je wilt worden, op jouw manier en op jouw tijd’. vierd. Lucio is de vierde schoollei- der sinds die tijd. Sinds 1999 kent de school naast bovengenoemde afwijkin- gen ADD, ODD/CD, hechtings- stoornissen, faalangst, selectief mutisme, Sotos syndroom, NLD en autisme/PDD-NOS. De marge van de leerlingen is een IQ van 60 tot en met 79. Gemiddeld ligt het IQ tussen de 90 en 110. De schoolleiding ziet de school als een expertisecentrum, waar een diversiteit aan kinderen met leer- stoornissen en gedragsstoornis- sen aanwezig is en waar d

uraçao kent verschillende typen scholen in het bij- zonder onderwijs. Maar niet alle scholen zijn ‘zo- C maar’ geschikt voor elk kind. Bovendien is het moeilijk om leerplichtige kinderen met een stoornis vanaf vier jaar op een school geplaatst te krijgen. Er zijn namelijk wachtlijsten. Een van de scholen voor leerlingen tussen de vier en veertien jaar die geen regu- lier onderwijs kunnen volgen, is de Blenchi-school. Deze school valt onder het Rooms Katholiek Centraal School- bestuur (RKCS). De school geeft onderwijs aan speciale kinderen, onder anderen kinderen met het syndroom van Down en kindere

Achtergrond In een landsverordening van 14 november 2008 met betrekking tot de regeling van het funderend onderwijs, staat in hoofdstuk 1 onder andere geschreven wat verstaan wordt onder een speciaal- school, namelijk een school voor onderwijs aan kinderen die vanwege een zintuigelijke, lichamelijke of geestelijke tekort- koming, of vanwege hun gedrag, aangewezen zijn op speciale voorzieningen en specialistische opvang die het reguliere onderwijs Tekst en foto’s Agnes van Bergen Alle groepen hebben een naam, die afgebeeld Pictogrammen om in beeldvorm boodschap-

18 niet kan bieden. staat op de deur van het lokaal. pen duidelijk te maken.