Page 11 - HỒ SƠ TỰ ĐÁNH GIÁ CHUYỂN ĐỔI SỐ 2023.2024
P. 11
Trường: Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc
Nhóm: 01
PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ
Nhóm Tiêu chí: 1 Chuyển đổi số trong dạy học
Tiêu chí 1.1. Có ban hành kế hoạch tổ chức dạy học trực tuyến
1. Mô tả hiện trạng: Mức độ 3
Nhà trường ban hành kế hoạch số: 25/KH-THNBN, ngày 16/9/2023 về việc
tổ chức dạy học trực tuyến theo đúng quy định tại điều 15 Thông tư số: 09/2021/TT-
BGD&ĐT ngày 30/3/2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. [1.1.01] .
Trong Kế hoạch dạy học trực tuyến, nhà trường đã đưa ra được đầy đủ các
căn cứ pháp lý; xác định được mục đích yêu cầu, nội dung cần triển khai để phù hợp
với tình hình thực tế, đề xuất được các biện pháp mang tính khả thi; đảm bảo theo
đúng khung thời gian năm học; nêu rõ được quy mô trường lớp, xác định được các
hình thức tổ chức dạy học trực tuyến đa dạng, phù hợp. Kế hoạch cũng đã chỉ rõ ra
được các nội dung cụ thể:
- Phương án dạy học trực tuyến trong điều kiện thiên tai, dịch bệnh hoặc vì
một lí do nào đấy mà học sinh không thể đến trường.
- Đề xuất được các phương án, nội dung dạy học trực tuyến kết hợp dạy học
trực tiếp trong điều kiện bình thường.
- Thực hiện phân cấp việc phê duyệt, thống nhất các nội dung dạy học trực
tuyến từ ban giám hiệu đến các tổ.
- Phần tổ chức thực hiện: đã phân công nhiệm vụ cụ thể, chi tiết, hợp lý, phù
hợp với từng bộ phận, từng cá nhân đúng với chức trách nhiệm vụ được phân công
và khả năng của mỗi người. Trong năm học, các bộ phận, cá nhân đã thực hiện tốt
các công việc được phân công.
2. Điểm mạnh
Kế hoạch dạy học trực tuyến của nhà trường được xây dựng một cách cụ thể
và chi tiết, xác định được nội dung cần triển khai thực hiện. Đồng thời đề xuất các
biện pháp thực hiện có tính khả thi và đem lại hiệu quả cao. Nội dung chương trình
đảm bảo thực hiện đúng theo khung kế hoạch thời gian năm học 2023-2024 theo
Quyết định số 2346/QĐ-UBND ngày 11/8/2023 của UBND Tỉnh Quảng Ninh.
3. Điểm yếu
Các nội dung dạy học trực tuyến chưa thể hiện rõ trong kế hoạch giáo dục của
tổ chuyên môn và kế hoạch bài dạy của giáo viên.
Trong quá trình thực hiện ứng dụng CNTT vào dạy học trực tuyến, các phần
mền triển khai sử dụng còn thiếu sự gắn kết và không có sự liên thông.
Hiệu quả trong lựa chọn nhân tố phân công nhiệm vụ và đánh giá hiệu quả
chưa có tiêu chí rõ ràng. Một số phòng học đường truyền internet chưa ổn định.
