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特殊教育教學實習(資源班)-教學檔案

(一)課文前兩段重點:教師利用PPT 搭配口頭解
釋說明第一段說的是胡適母親在清晨時對

胡適的教誨與督促；第二段開始說明胡母
的管教方式以及對於犯錯大小的差異性。
(二)開啟第三段:接下來胡適舉出具體的例子
來展現母親對他的管教方式，試著詢問學
生是否有人想要分享自己父母是如何進行

管教與教導?
參、發展活動
一、課文朗讀:

在教師講解課文內容前，隨機點選學生念第三 3 分鐘 口頭問答 歷程調整
段課文，每人約念兩行便點選下一位學生接續 學生容易分心、注意力
著朗讀。 不集中，因此請學生使
二、 「有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩， 2 分鐘 口頭問答 用手指頭跟著指引出朗
身上只穿著一件單背心。」 讀者所念到的地方。

(一) 解釋字詞「初秋」:初，剛、一開始的意思；
初秋，指的是剛進入秋天的季節，因此天
氣會變得較為涼爽。

(二) 解釋「傍」晚:臨近、接近的意思，時間指
的是快要到晚上。
(三) 解釋「單背心」: 歷程調整
1. 請學生留意「背」讀音為:ㄅㄟˋ 教師先向學生詢問字詞
2. 呈現圖片讓學生知道單背心是什麼樣 「單背心」為何者意

子。 思，再以圖片作為呈
三、 「這時候，我母親的妹子玉英姨母在我家住， 2 分鐘 口頭問答 現。
她怕我冷了，拿了一件小衫出來叫我穿上。」 歷程調整

(一)解釋「妹子」:先詢問學生認為妹子是什麼 教師向學生詢問字詞意
意思，教師再解釋其為妹妹的意思，其意思 思，若學生不理解時，
為母親的妹妹。 教師先進行口頭提示，
(二)「姨母」:就是阿姨的意思，又被稱為姨媽 引導學生說出正確答
或是阿姨，指的是母親的姊姊或妹妹。 案，教師再進行解釋、

(三)解釋「小衫」: 講解。
1. 請學生留意「衫」讀音為:ㄕㄢ 歷程調整
2. 呈現圖片讓學生知道小衫是什麼樣子 教師先向學生詢問字詞

的衣服? 「小衫」為何者意思，
四、 「我不肯穿，她說：穿上吧！涼了。我隨口回 6 分鐘 口頭問答 再以圖片作為呈現。
答 ： 娘 (涼)什麼！老子都不老子呀！我剛說了這
句話，一抬頭，看見母親從家裡走出，我趕快把

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