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特殊教育教學實習(資源班)-教學檔案


                                                參、學生能力描述

                 學生                            綜合描述一般現況能力及語文領域能力表現

                             (一) 一般現況能力:
                                  1. 障礙類別:學習障礙-書寫障礙、閱讀理解困難
                                  2. 注意力:上課時容易趴在桌上、用手支撐頭部、坐姿不良,需要教師
                                     多次給予口頭提醒,或是適時讓學生站立後再坐下。

                                  3. 情意:學生若在學習上答對題目具有成就感後,便會主動舉手回答問
                                     題,故教師能夠適時給予蔡生回答問題的機會,提升其上課參與率。
                 蔡生          (二)  語文領域能力表現:

                                  1. 聽:聆聽後能回答老師的問題,但有時可能會因為不理解文意內容而
                                     有答錯的狀況。
                                  2. 說:表達能力尚可,較少主動發言,但在無分心的狀況下,能主動表

                                     達自己的想法,及回答教師提問。
                                  3. 讀:能朗讀課文內容,但對於閱讀理解能力弱,需要教師多以生活

                                     化、具體的舉例才能理解文章內容,教師能透過表格整理、重點歸
                                     納、教師示範與口頭提示等方式,幫助該生理解文章大意。
                                  4. 寫:因有書寫障礙加上握筆與書寫姿勢不良,因此寫字時紙張容易晃

                                     動,而導致字形扭曲、筆畫缺漏、字跡潦草等問題。
                            (一)  一般現況能力:
                                  1. 障礙類別:學習障礙-書寫障礙、閱讀理解困難
                                  2. 注意力:上課會時常注意男老師而轉頭,導致上課偶爾會分心。另
                                     外,專注度尚可,偶爾會出現分神狀況,且專心持久度並不高。

                                  3. 情意:會主動提出要協助教師於課後收拾增強系統等,個性蠻熱心活
                 李生                  潑,會主動舉手回答問題。
                             (二) 語文領域能力表現:

                                  1. 聽:能夠聆聽後立即進行口語回應,但有時可能會因為不理解文意內
                                     容而有答錯的狀況。
                                  2. 說:表達能力佳,能主動表達自己的想法,及回答教師提問。
                                  3. 讀:能朗讀課文內容,但對於閱讀理解能力需要再加強,需要教師多
                                     以生活化、具體的舉例才能理解文章內容,教師能透過表格整理、重

                                     點歸納、教師示範與口頭提示等方式,幫助該生理解文章大意。
                                  4. 寫:書寫上有書寫障礙,偶有部件缺少、筆畫缺漏、字形相反等問
                                     題。

                            (一)  一般現況能力:
                                  1. 障礙類別:學習障礙-閱讀理解困難
                 王生
                                  2. 注意力:注意力尚可,偶爾會出現分心行為,但會主動舉手回答老師
                                     問題。


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