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特殊教育教學實習(資源班)-教學檔案

                                  3. 情意:因受到家庭教養方式的關係影響,王生在情緒行為上較常出現
                                     負面的低落情緒,較為消極且動機弱,對增強點數很在乎,以及偶有
                                     會因情緒出現攻擊行為,故教師於課堂中可多給予鼓勵,提升其正向

                                     思考與成就感。
                            (二)  語文領域能力表現:
                                  1. 聽:較能聽懂簡單、明確的指令與問題內容,對於訊息較多的句子,
                                     容易抓不到重點,需要教師給予引導。

                                  2. 說:語言表達能力尚可,課堂上會主動表達想法或回答教師問題,但
                                     較常說出負面性的話語。
                                  3. 讀:能朗讀課文內容,但對於閱讀理解能力弱,速度較緩慢,也容易
                                     理解錯誤,也須多加強文意理解能力,需要教師多以生活化、具體的

                                     舉例才能理解文章內容,教師能透過表格整理、重點歸納、教師示範
                                     與口頭提示等方式,幫助該生理解文章大意。
                                  4. 寫:書寫字跡整齊工整,但偶有部件缺少、筆畫缺漏等問題。
                             (一) 一般現況能力:

                                  1. 障礙類別:重度聽覺障礙
                                  2. 上課時需要配戴 FM 調頻器,需要提醒學生應主動向教師給予與取回
                                     FM 調頻器,老師語速不能太快。

                                  3. 注意力:注意力佳,上課專注度高。
                 周生               4. 情意:上課表現認真,會主動舉手回答問題。
                             (二) 語文領域能力表現:
                                  1. 聽:有時候會因為受限障礙的因素,而導致該生會有聽不清楚、聽不
                                     懂或是不理解意思的狀況,而誤解意思或是誤會成其他詞彙。
                                  2. 說:表達能力尚可,因自身障礙而說話較不清晰,但仍然能聽懂該生

                                     所表達的話語,且能主動表達自己的想法,及回答教師提問。
                                  3. 讀:能朗讀課文內容,但對於閱讀理解能力需要再加強,需要教師多

                                     以生活化、具體的舉例才能理解文章內容,教師能透過表格整理、重
                                     點歸納、教師示範與口頭提示等方式,幫助該生理解文章大意。
                                  4. 寫:書寫字跡工整,但偶有部件缺少、筆畫缺漏等問題。
                             (一) 一般現況能力:
                                  1. 障礙類別:智能障礙

                 陳生               2. 該生有癲癇的症狀,於上課過程須留意該生是否有不適或異狀。
                                  3. 注意力:注意力與專心度尚可,整體上課專心度還不錯,但偶爾會有
                                     分心狀況。

                                  4. 情意:上課認真,會主動舉手回答問題。
                           (二) 語文領域能力表現:
                                  1. 聽:聆聽後能回答教師問題,但有時會因不理解題目而有答錯的狀
                                     況。


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