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BLOQUE COMÚN NIVEL 3 – Formación de formadores
Tema 1 – Las estrategias de aprendizaje
o 10%deloqueselee
o 20 % de lo que se escucha
o 30%deloqueseve
o 50 % de lo que se ve y escucha o 70 % de lo que se dice y discute o 90 % de los que se dice y ejecuta
Vistos
desarrolle, etc... Este tipo de tareas van a ser mucho más enriquecedoras a largo plazo que leer un manual, o escuchar o ver información en un audio o en un video. Sin embargo, también van a requerir de más tiempo, por lo que, en ocasiones, podré decidir que me es más útil utilizar alguna de las otras (como elaborar un manual). En ese caso, tendré que intentar que dicho material sea más o menos sencillo de entender y que no contenga demasiada información irrelevante (intentar ir a lo más importante).
A la hora de adaptar, existen muchas más cosas que yo puedo modificar más allá de hacer mis clases comprensibles. Tendré que intentar identificar las características de mi alumnado y, con eso, intentar hacer una clase lo más adaptada posible. Así, puedo observar cosas como: las tareas ideales a desarrollar (si el grupo tiene más gusto por un tipo de actividades), las metodologías (si el grupo trabaja mejor yendo un poco más por libre o necesita más dirección), los tiempos (cuánto tiempo le dedico a cada actividad),...
Cuantos más recursos tenga yo (mas tipos de tareas, más tipos de metodologías,...), mejor me podré adaptar a mi audiencia y, por lo tanto, mejores serán mis clases, ya que el grado de satisfacción de mi alumnado será mayor.
Por otro lado, en los grupos se suele generar una especie de “pensamiento grupal” o de forma de funcionamiento. Eso hace que se generen una serie de dinámicas para ese grupo. Aunque el grupo está formado por “n” individuos, con sus diferencias individuales (gustos, personalidad, etc...), se van a generar una serie de características que harán que el grupo tienda a trabajar (y a interactuar) de una determinada manera.
estos porcentajes, el ideal sería que el alumnado ejecute, debata,