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DIDÁCTICA DE COMUNICACIÓN
UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
ESTRATEGIAS DE LECTURA SEGÚN ISABEL SOLE.
LA ENSEÑANZA DE LAS ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
¿Qué es estrategia?
El lugar de las estrategias en la enseñanza de la lectura.
Valls (1990) señala que la estrategia tiene en común con todos los demás
procedimientos su utilidad para regular la actividad de las personas, en la medida en que
su aplicación permite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones
para llegar a conseguir la meta que nos proponemos.
Sin embargo, las estrategias no detallan ni prescriben totalmente el curso de una acción,
son en realidad sospechas inteligentes, aunque arriesgadas, acerca del camino más
adecuado que hay que tomar.
Un componente esencial de ellas es que implican autodirección- la existencia de un
objetivo y la conciencia de que ese objetivo existe- y autocontrol, es decir, la supervisión
y evaluación del propio comportamiento en función de los objetivos que lo guían y lo
posibilitan de imprimirle modificaciones cuando sea necesario.
Solé, fundamenta que las estrategias se sitúan en el polo extremo de un continuo cuyo
polo opuesto daría cabida a los procedimientos más específicos, aquellos cuya
realización es automática y no requiere del control y planificación previa que caracteriza
a las primeras.
Otros autores (Nisbet y Shucksmith,1987) se expresan en términos parecidos cuando
se refieren a las microestrategias (para nosotros habilidades, técnicas,
destrezas…)como procesos ejecutivos, ligados a tareas muy concretas y conceden a las
macroestrategias (nuestras estrategias) el carácter de capacidades cognitivas de orden
más elevado, estrechamente relacionadas con la metacognición…
Las estrategias de comprensión lectora son procedimientos de carácter elevado, que
implican la presencia de objetivos que cumplir, la planificación de las acciones que se
desencadenan para lograrlos, así como una evaluación y posible cambio.
Docente : Mg. Aída Figueroa salvador
