Page 61 - TEXTO COMPILADO DE DIDÁCTICA DE COMUNICACIÓN
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DIDÁCTICA DE COMUNICACIÓN
UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
Plantearse preguntas sobre lo que se va a leer ayuda a mejorar la comprensión – de
hecho, siempre nos planteamos alguna pregunta, aunque sea inconscientemente o tan
general como “¿me va a gustar?” – esta estrategia es fundamental cuando lo que se
pretende es aprender a partir de la lectura de textos.
2.-Estrategias ( DURANTE LA LECTURA)
¿Qué pasa cuando leemos? El proceso de lectura
La lectura es un proceso de emisión y verificación de predicciones que conducen a la
construcción de la comprensión del texto. Comprender un texto implica ser capaz de
establecer un resumen, que reproduce en forma sucinta su significado global (Van Dijk,
1983).Esto requiere poder diferenciar lo que constituye lo esencial del texto de lo que
se puede considerar en un momento dado –para unos objetivos concretos- como
secundarios.
Estrategias a lo largo de la lectura: Tareas de lectura compartida
No sólo es importante lo que hace el profesor como modelo ante sus alumnos,
sino que tienen que ser ellos quienes seleccionen marcas e índices, quienes formulen
hipótesis, quienes las verifiquen, quienes construyan interpretaciones, y que sepan,
además, que eso es lo que necesario para obtener unos objetivos determinados.
Existe un acuerdo bastante generalizado en considerar que las estrategias responsables
de la comprensión durante la lectura que se pueden fomentar en actividades de lectura
compartida son las siguientes (Palincsar y Brown, 1984):
Formular predicciones sobre el texto que se va a leer.
Plantearse preguntas sobre lo que se ha leído.
Aclarar posibles dudas acerca del texto.
Resumir las ideas del texto.
Estas estrategias aparecen durante la lectura, pero también durante y después de ella.
Docente : Mg. Aída Figueroa salvador
