Page 155 - Kelas V Buku Tema 4 BG

Langkah-Langkah Pembelajaran:
Bu Guru juga menjelaskan bahwa membuat pantun harus memperhatikan
amanat atau pesan dan nasihat yang ingin disampaikan kepada pembaca. Bu
• Guru menarasikan kalimat penghubung antar- masyarakat untuk ikut bergotong royong. Berikut contoh pantunnya.
Guru menyontohkan sebuah pantun yang mengandung amanat ajakan kepada
kompetensi. Siang-siang makan buah dondong
Rasa takut melihat besarnya ular
Mari kita melakukan gotong royong
Agar pekerjaan cepat kelar
• Pantun tentang gotong royong menjadi kalimat masyarakat. Apa sebenarnya gotong royong itu? Mengapa gotong royong
Gotong royong merupakan salah satu jenis tanggung jawab warga
menjadi tanggung jawab warga masyarakat?
kunci sebagai penghubung antarkompetensi,
yakni pantun dengan pola interaksi dalam
masyarakat.
• Guru bersama-sama dengan siswa membaca Sumber: https://www.kompasiana.com/ Sumber: https://www.wordpress.com/
Contoh bentuk kegiatan gotong royong. Berdasarkan gambar di atas,
buatlah kesimpulan tentang pengertian gotong royong, unsur-unsur gotong
pantun pada buku siswa. royong, dan manfaat gotong royong.
• Guru meminta untuk mendeskripiskan isi
pantun tentang gotong royong. 1. Gotong royong adalah..................................................................................

........................................................................................................................
........................................................................................................................

• Pada kegiatan AYO MENGAMATI Guru bersama 108 Buku Siswa SD/MI Kelas V
siswa mengamati gambar pada buklu siswa.
• Untuk merangsang pemahaman siswa terhadap
gambar, guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar.
Hasil yang diharapkan:
• Siswa mampu menemukan dan menggali informasi melalui kegiatan
pengamatan gambar.
• Siswa mampu mengerjakan tugas secara teliti, cermat, dan mandiri.

Langkah-Langkah Pembelajaran:
• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
pada buku siswa.

• Agar siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa
berkaitan dengan gotong royong, guru dapat membuat alternatif
pembelajaran dengan berdiskusi.

Alternatif kegiatan membaca:

1. Alternatif I
Kegiatan diskusi dapat dilakukan dengan metode diskusi panel
secara klasikal
2. Alternatif II
Kegiatan diskusi dapat dilakukan dengan membentuk kelompok-
kelompok diskusi kecil untuk emudian nanti hasil dari kelompok-
kelompok diskusi kecil tersebut dipresentasikan dan ditarik
kesimpulan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku
siswa.

Hasil yang diharapkan:
• Siswa mampu menjelaskan pengertian, unsur-unsur, dan manfaat gotong
royong.
• Siswa menerapkan prinsip-prinsip gotong royong dalam kehidupan sehari-
harinya.

Subtema 3: Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 147