Page 194 - Kelas V Buku Tema 4 BG

Kegiatan Pembelajaran

langkah-langkah Pembelajaran:
• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus
ide, gagasan, dan motivasi siswa. Guru
Membaca Cerita
mengajak siswa untuk mengingat kembali Bacalah cerita berikut.
Kunjungan ke SLB
materi interaksi sosial dengan pertanyaan mereka akan mengadakan kunjungan ke SLB Budi Luhur. Bus pun mulai
Sabtu pagi anak-anak SD Bina Bangsa berkumpul di sekolah. Hari itu
berjalan perlahan menuju SLB Budi Luhur. Anak-anak menikmati perjalanan
dengan gembira. Di dalam bus mereka menyanyi dan tertawa. Tak terasa
berikut: ketertiban. Di pintu gerbang, para pengasuh SLB Budi Luhur menyambut
perjalanan sudah satu jam, bus akhirnya sampai di tempat tujuan.
Anak-anak turun dari bus. Ibu guru meminta anak-anak untuk menjaga
kedatangan anak-anak dengan ramah. Ibu guru dan anak-anak didampingi
oleh pengasuh SLB menuju aula. Di aula anak-anak berkebutuhan khusus
1. Apa yang dimaksud dengan interaksi (ABK) sudah menanti mereka. Ada yang tunanetra, tunarungu, tunagrahita,
tunadaksa, dan autisme. Ibu guru menyuruh anak-anak SD Bina Bangsa
bersalaman dengan anak-anak berkebutuhan khusus. Joni dan Aryo berbisik-
bisik. ”Kita nggak usah salaman dengan mereka. Lihat ada yang tangannya
buntung, dia ‘kan nggak bisa salaman,” kata Joni. “Iya, itu ada yang buta. Dia
sosial? nggak bisa melihat kita. Kita langsung masuk saja,” jawab Aryo. Joni dan Aryo
enggan bersalaman dengan anak-anak SLB. Mereka langsung nyelonong
masuk.
Anak-anak SD Bina Bangsa bergabung di aula dengan anak-anak SLB Budi
2. Apa saja jenis interaksi sosial dalam Luhur. Ibu guru mengajak anak-anak bermain bersama. Ibu guru membuat
games membangun menara dari sedotan, membuat lingkaran dari kertas,
dan tebak gambar berantai. Anak-anak SD Bina Bangsa dan anak-anak SLB
Budi Luhur berbaur. Mereka bermain dengan semangat dan gembira. Suasana
masyarakat? menjadi akrab dan menyenangkan.
Setelah selesai bermain, acara dilanjutkan dengan menampilkan pentas
seni dari anak-anak SLB Budi Luhur. Penampilan pertama dua anak tuna netra
menyanyikan sebuah lagu berjudul “Jangan Menyerah” dan seorang anak tuna
3. Apa saja bentuk interaksi sosial dalam rungu memainkan piano. Semua terpesona dan terharu mendengar suara
merdu dan alunan piano yang ditampilkan. Banyak yang tak kuasa menahan
air matanya.
Selanjutnya, anak-anak SLB menampilkan dance. Anak-anak SD Bina
kehidupan sehari-hari? Bangsa takjub melihat penampilan dance anak-anak SLB. Bagaimana tidak,
penarinya anak-anak yang cacat tangan dan kaki. Bahkan, ada penari yang
memakai kaki palsu. Namun, dengan keterbatasannya mereka menari dengan
bagus. Diam-diam Joni dan Aryo mengagumi penampilan anak-anak SLB Budi
• Guru meminta siswa untuk membaca cerita Luhur. “Mereka anak-anak hebat. Walaupun mempunyai kekurangan, tetapi
tetap semangat,” puji Aryo dalam hati. Joni pun bersyukur dalam hati, “Terima
kasih Tuhan atas tubuh sempurna yang Tuhan karuniakan kepadaku.”
dengan senyap (membaca dalam hati) selama 140 Buku Siswa SD/MI Kelas V
5 menit.
Catatan 1:
• Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan
menantang dengan pendekatan interaktif.
• Selama siswa membaca, guru berkeliling untuk membantu
siswa yang mengalami kesulitan.
• Pada kegiatan membUat KliPing: Siswa diminta untuk mencari gambar
atau foto berbagai interaksi sosial. Siswa dapat mencari dari majalah atau
koran bekas.
• Kemudian, siswa diminta untuk menempelkan gambar pada kertas manila.
Siswa juga diminta untuk memberi keterangan untuk setiap gambar.
Catatan 2:
• Kegiatan membuat kliping dilakukan secara individu oleh siswa.
• Siswa dapat menghiasi kertas manila yang ditempeli foto atau
gambar hingga menjadi lebih menarik.

Hasil yang diharapkan:

• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi.
• Siswa memahami pengertian interaksi interaksi sosial.
• Siswa mampu mengetahui bentuk interaksi sosial dalam kehidupan sehari-
hari.
• Siswa mampu membuat kliping mengenai interaksi sosial.

186 Buku Guru SD/MI Kelas V 187