Page 73 - 2021 유치원 교육계획서

Ⅱ. 유치원 교육과정 편성·운영

(2) 의사소통영역

내용범주 관찰 척도
1. 한 가지 지시사항이 포함된 내일(일과와 관련된 익숙한 활동)을 듣고 수행하지만
틀릴 때도 있다.
2. 한 가지 지시사항이 포함된 내용(일과와 괄녀된 익숙한 활동)을 듣고 그대로 수
낱말과 행할 수 있다.
문장 듣고 3. 두 가지 지시사항이 포함된 내용(일과와 관련된 익숙한 활동)을 듣고 수행할 때
이해하기
도 있다.
4. 두 가지 지시사항이 포함된 내용(일과와 관련된 익숙한 활동)을 듣고 그대로 수
행할 수 있다.
1. 이야기를 들은 후 내용을 물어보면 대답하지 못한다.
이야기
듣고 2. 이야기를 들은 후 내용을 물어보면 관련 없는 내용을 말하기도 한다.
3. 이야기를 들은 후 내용을 물어보면 관련된 내용 중 일부 내용을 말한다.
이해하기
4. 이야기를 들은 후 중심 내용을 말한다.
1. 주의가 산만하여 다른 사람의 이야기를 잘 듣지 않는다.
바른
태도로 2. 다른 사람의 이야기를 끝까지 듣지 않는다.
듣기 3. 다른 사람의 이야기를 관심 있게 들으려고 한다.
4. 다른 사람의 이야기를 끝까지 주의 깊게 듣는 편이다.
1. 자신의 느낌이나 생각, 경험을 잘 표현하지 않는다.
느낌, 생각, 2. 주제에 대해 질문하면 주제에서 벗어난 대답을 자주한다.
경험 3. 주제에 대해 자신의 느낌, 생각, 경험을 말할 수 있지만 그 내용이 단순하다.
말하기
4. 주제에 대해 자신의 느낌, 생각, 경험을 풍부하게 말한다.
상황에 1. 말할 차례를 기다리지 못하거나 차례가 와도 말하지 않는다.
맞게 바른 2. 가끔 차례를 지켜 말한다.
태도로 3. 대체로 차례를 지켜 말한다.
말하기 4. 차례를 지켜 말할 수 있다.

글자 1. 주변의 글자에 관심을 보이지 않는다.
읽기에 2. 주변의 친숙한 글자를 읽을 때도 한다.
흥미 3. 주변의 친숙한 글자를 읽을 수 있다.
가지기 4. 주변의 새로운 글자를 읽으려고 시도한다.

1. 책에 대해 관심이 없다.
2. 교사가 제안하거나 친구가 보는 책(타인에 의해 동기가 유발되면)에 관심을 가지
책에 관심
가지기 고 본다.
3. 관심 있는 몇 권의 책만 본다.
4. 다양한 책보기를 즐긴다.

1. 글자를 쓰는 것에 관심이 없다.
쓰기에 2. 다른 사람의 쓰기를 모방하고 끼적거리기를 시도한다.
관심가지기 3. 친숙한 한 두 단어(예: 자신의 이름, 엄마, 아빠 등)를 쓸 수 있다.
4. 주변의 친숙한 여러 단어를 쓴다.

1. 색연필(연필)에 관심을 보이지 않는다.
쓰기도구를 2. 색연필(연필)을 바르게 쥐고 사용하지 못한다.
바르게 3. 교사가 지도하면(예: 쥐어주기, 본보이기, 그림 자료 제시 등) 색연필(연필)을 바
사용하기 르게 쥐고 사용하려 한다.
4. 스스로 색연필(연필)을 바르게 쥐고 사용할 때가 많다.

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