Page 73 - 2020 교육계획서(유치원)

Ⅱ. 유치원 교육과정 편성·운영

(5) 자연탐구영역

내용범주 관찰 척도

1. 주변 사물이나 자연 세계에 대해 관심을 보이지 않는다.
탐구하는 2. 주변 사물이나 자연 세계에 대해 관심을 보인다.
태도 3. 주변 사물이나 자연 세계에 대해 지속적으로 호기심을 갖고 궁금해 한다.
기르기 4. 주변 사물이나 자연세계에 대해 궁금한 점을 알아보는 탐구과정에 흥미를 갖고
참여한다.

1. 생활 속에서 수세기와 수량에 관심을 보인다.
수량 2. 두 집합의 차이가 큰 경우 직관적으로 어느 집합이 더 많고 적은지 안다.
비교하기 3. 두 집합의 차이가 크지 않을 경우 일대일 대응을 통하여 차이를 비교한다.
4. 수세기를 통하여 두 집합의 차이를 비교한다.

1. 위치와 방향에 관한 기초적인 개념(예: 앞, 뒤, 옆, 위, 아래, 멀리, 가까이 등)을
부분적으로 안다.
공간의 2. 위치와 방향에 관한 기초적인 개념을 안다.
기초 개념 3. 위치와 방향에 관한 기초적인 개념을 알고 나를 중심으로 오른쪽과 왼쪽에 있는
형성하기 물체의 위치를 구분할 때도 있다.
4. 위치와 방향에 관한 기초적인 개념을 알고 나를 중심으로 오른쪽과 왼쪽에 있는
물체의 위치를 구분한다.
1. 물체들을 속성(예: 길이, 크기, 무게 등)에 따라 비교하지 못한다.
속성에 2. 차이가 뚜렷한 두 개의 물체를 길이, 크기에 따라 비교할 수 있으나 틀릴 때도 있다.
따라 3. 차이가 뚜렷한 두 개의 물체를 길이, 크기, 무게에 따라 비교한다.
비교하고 4. 차이가 뚜렷한 두 개의 물체를 순서짓고 비교어휘를 사용한다(길다/짧다, 크다/작다,
순서짓기
무겁다/가볍다).
1. 생활 주변이나 놀이실에서 나타나는 규칙성에 관심을 보이지 않는다.
2. 생활 주변이나 놀이실에서 나타나는 규칙성에 관심을 보인다.
규칙성 3. 생활 주변이나 놀이실에서 활동(예: 그림 그리기, 꾸미기, 블록으로 구성하기 등)
이해하기
에서 간단한 규칙성을 표현한다.
4. 생활 주변에서 간단한 규칙성을 발견하고 따라한다.

1. 사물을 외적 준거(예: 모양, 크기, 색깔 등)에 의해 분류하지 못한다.
2. 사물을 한 가지의 외적 준거(예: 모양, 크기, 색깔 등)에 의해 분류한다.
사물을
분류하기 3. 사물을 두 가지 이상의 외적 준거(예: 노랗고 큰 것, 빨갛고 작은 것 등)에 의해
분류한다.
4. 사물을 개념적 준거(예: 과일, 옷 등)에 의해 분류한다.
1. 물질의 변화가 포함된 활동에 관심을 보이지 않는다.
물질의
변화 과정 2. 물질의 변화가 포함된 활동에 소극적으로 참여한다.
탐구하기 3. 물질의 변화에 대해 관찰하고 이야기한다.
4. 물질의 변화가 일어나도록 새로운 시도를 한다.
1. 동물이나 식물에 대하여 관심을 보이지 않는다.
동물이나 2. 주변의 동물이나 식물에 대하여 관심을 보인다.
식물 3. 교실에서 키우거나 실외활동에서 볼 수 있는 동물이나 식물을 관찰한다.
탐구하기
4. 동물이나 식물의 변화과정에 관심을 갖고 적극적으로 관찰한다.
1. 날씨와 계절에 따른 기후변화에 관심을 보이지 않는다.
자연현상 2. 날씨의 변화에는 관심을 보이나 계절에 따른 기후변화에는 관심을 보이지 않는다.
탐구하기 3. 날씨와 계절에 따른 기후변화에 관심을 보인다.
4. 날씨와 계절에 따른 기후변화에 관심을 가지고 탐색한다.

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