Page 4 - Сборник методических рекомендаций

Методические рекомендации по подготовке и

проведению урока написания сочинения по картине

В первой части работы дан теоретический анализ проблемы развития

речи младших школьников в процессе обучения написанию сочинения,

однако целью написания работы является составление сборника

методических рекомендаций для подготовки к проведению сочинений по

картине на уроках русского языка в 3-4 классах по УМК «Школа России». В

начале написания работы было решено, что названный сборник будет

состоять из двух частей: теоретической и практической - подборки

дидактических материалов к урокам подготовки и написания по картине.

Рассмотрим содержание первой, теоретической части методических

рекомендаций.

Известно, что сочинения по картине проводятся во всех классах. Перед

учителем стоят непростые задачи: научить учащихся понимать содержание

картины, видеть ее художественные достоинства и, конечно, создавать

сочинение. При описании картины необходимо научить выделять главное и

второстепенное, видеть детали и определять отношения между частями,

описывать все в нужной последовательности. Одним словом, дети должны

знать, о чем писать, как писать, в каком порядке писать.

По мнению К. Д. Ушинского, «картина позволяет учащимся

организовывать наблюдение, опираясь на личный жизненный опыт»,

поэтому сочинение по картине может рассматриваться и как сочинение по

личным наблюдениям и впечатлениям. Из этого следует, что сочинение по

картине может быть, с одной стороны, сочинением-описанием картины на

основе увиденного, а с другой стороны, сочинением по поводу картины на

основе виденного, слышанного или прочитанного ранее.

4