Page 309 - 9078

คู่มือครู รายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

1) เพื่อตรวจสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและตัดสินผลการเรียนรู้ตามสาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด
เพื่อนำาผลที่ได้จากการตรวจสอบไปปรับปรุงพัฒนาให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ที่ดียิ่งขึ้น

2) เพื่อวินิจฉัยความรู้ทางคณิตศาสตร์และทักษะที่นักเรียนจำาเป็นต้องใช้ในชีวิตประจำาวัน เช่น ความสามารถในการ
แก้ปัญหา การสืบค้น การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมาย การนาความรู้ไปใช้ การคิดวิเคราะห์ การคิด
ำ
สร้างสรรค์ การควบคุมกระบวนการคิด และนำาผลที่ได้จากการวินิจฉัยนักเรียนไปใช้เป็นแนวทางในการจัดการ
เรียนรู้ที่เหมาะสม

3) เพื่อรวบรวมข้อมูลและจัดทำาสารสนเทศด้านการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ข้อมูลจากการประเมินผลที่ได้ในการสรุปผล
การเรียนของนักเรียนและเป็นข้อมูลป้อนกลับแก่นักเรียนหรือผู้เกี่ยวข้องตามความเหมาะสม รวมทั้งนำาสารสนเทศ
ไปใช้วางแผนบริหารการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

การกำาหนดจุดประสงค์ของการวัดผลประเมินผลอย่างชัดเจน จะช่วยให้เลือกใช้วิธีการและเครื่องมือวัดผลได้อย่าง
มีประสิทธิภาพ สามารถวัดได้ในสิ่งที่ต้องการวัดและนำาผลที่ได้ไปใช้งานได้จริง

แนวทางการวัดผลประเมินผลการเรียนรู้คณิตศาสตร์

การวัดผลประเมินผลการเรียนรู้คณิตศาสตร์มีแนวทางที่สำาคัญดังนี้

1) การวัดผลประเมินผลต้องกระทำาอย่างต่อเนื่อง โดยใช้คำาถามเพื่อตรวจสอบและส่งเสริมความรู้ความเข้าใจ
ด้านเนื้อหา ส่งเสริมให้เกิดทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ดังตัวอย่างคำาถามต่อไปนี้ “นักเรียนแก้ปัญหานี้ได้
อย่างไร” “ใครมีวิธีการนอกเหนือไปจากนี้บ้าง” “นักเรียนคิดอย่างไรกับวิธีการที่เพื่อนเสนอ” การกระตุ้นด้วยคำาถาม

ที่เน้นการคิดจะทำาให้เกิดปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนด้วยกันเองและระหว่างนักเรียนกับครู นักเรียนมีโอกาสแสดง
ความคิดเห็น นอกจากนี้ครูยังสามารถใช้คำาตอบของนักเรียนเป็นข้อมูลเพื่อตรวจสอบความรู้ความเข้าใจ และ
พัฒนาการด้านทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนได้อีกด้วย

2) การวัดผลประเมินผลต้องสอดคล้องกับความรู้ความสามารถของนักเรียนที่ระบุไว้ตามตัวชี้วัดซึ่งกำาหนดไว้ใน
หลักสูตรที่สถานศึกษาใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอน ทั้งนี้ครูจะต้องกำาหนดวิธีการวัดผลประเมินผล
เพื่อใช้ตรวจสอบว่านักเรียนได้บรรลุผลการเรียนรู้ตามมาตรฐานที่กำาหนดไว้ และต้องแจ้งตัวชี้วัดในแต่ละเรื่อง

ให้นักเรียนทราบโดยทางตรงหรือทางอ้อมเพื่อให้นักเรียนได้ปรับปรุงตนเอง

3) การวัดผลประเมินผลต้องครอบคลุมด้านความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ และคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ โดยเน้นการเรียนรู้ด้วยการทำางานหรือทำากิจกรรมที่ส่งเสริมให้เกิดสมรรถภาพทั้งสามด้าน ซึ่งงานหรือ
กิจกรรมดังกล่าวควรมีลักษณะดังนี้

• สาระในงานหรือกิจกรรมต้องเน้นให้นักเรียนได้ใช้การเชื่อมโยงความรู้หลายเรื่อง

• วิธีหรือทางเลือกในการดำาเนินงานหรือการแก้ปัญหามีหลากหลาย

• เงื่อนไขหรือสถานการณ์ของปัญหามีลักษณะปลายเปิด เพื่อให้นักเรียนได้มีโอกาสแสดงความสามารถ
ตามศักยภาพของตน

• งานหรือกิจกรรมต้องเอื้ออำานวยให้นักเรียนได้ใช้การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์และการนำาเสนอ

ในรูปแบบต่าง ๆ เช่น การพูด การเขียน การวาดภาพ
• งานหรือกิจกรรมควรมีความใกล้เคียงกับสถานการณ์ที่เกิดขึ้นจริง เพื่อช่วยให้นักเรียนได้เห็นการเชื่อมโยง

ระหว่างคณิตศาสตร์กับชีวิตจริง ซึ่งจะก่อให้เกิดความตระหนักในคุณค่าของคณิตศาสตร์

230 | สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี