Page 37 - 生命留迹 · 教育

有教无类

邀一个学员报名参加假期生活营，才知道他曾经
因为生性顽皮好动而被拒于门外，从那时起，他对生

活营有忌讳，既不愿提及也提不起勇气报名参与。

我不知道是谁泼了他的冷水，也不清楚拒绝接受

他的理由。“顽皮好动”的定义在哪？我只是惋惜一
棵幼苗被剥夺了自由茁长的空间。一次碰壁，他对墙

壁有顾忌；一次碰钉子，他选择远离钉子，可见得那
次拒收对这个孩子的打击有多大！

在我的教学生涯里，我也曾遇到被插上“坏学生”

标签的学生被拒于门外的情形。有个来自邻国的学生

程度奇差，却喜欢在上课时发问，很多老师视她为问
题学生。为了赶时间教课，老师们对她言不及义的问

题感到厌烦是可以理解的事，但是那种厌烦与“问题

学生”还差一万八千里。若因此制造课题，逼得学生
待不下去而自动离校就说不过去。让一个程度差的学

生离校后，课堂上明显的清静得多，但是，问题并没

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