Page 40 - Ana Gastón- Portafolio final

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Un ejemplo de esta aproximación estética en las aulas es lo que recogía el texto
“Planeta Grullas” (Anguita, 2014), en el que se hablaba de cómo a partir de una
leyenda japonesa y de una niña que decide probar esa leyenda realizando 1000

grullas con papiroflexia, se genera un proyecto comunitario liderado por un grupo de
Educación Infantil. Una experiencia estética como es la instalación con papiroflexia,
tan alejada a lo que comúnmente se ve en las aulas, genera un proyecto tan
completo, que permite trabajar temas como la muerte, la vejez, la comunidad,
además de los números o la lecto - escritura, desarrollando al mismo tiempo el
pensamiento crítico expuesto en el modelo anterior. El proyecto utiliza esta diferente
manera de crear arte para generar nuevos diálogos.

Para mí esta manera de trabajar que plantea el pragmatismo me recuerda mucho a
como yo he experimentado esta asignatura. Cuando empezó el trimestre no sabía
nada de arte más allá de mi experiencia propia en las clases de plástica y de algún
viaje que mi madre nos llevó al museo. No entendía nada sobre ello, no conocía
diferentes tipos de arte, no sabía leer una imagen. Esta asignatura me ha servido
para apreciar mucho más el mundo del arte. Con el paso de las clases he podido
conocer diferentes tipos de arte, que van más allá de la pintura, diferentes maneras
de entender el arte y me ha despertado la curiosidad por las artes plásticas, por
conocer obras diferentes y por iniciarme en la producción de las mismas. En

resumen me ha presentado un mundo nuevo del que ahora puedo disfrutar y me ha
hecho ser un poco más libre.

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