Page 14 - MENGUASAI RAGAM KONSEP MODEL PENGEMBANGAN MEDIA DAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

3). Fase ketiga adalah fase pengembangan dan implementasi
Menurut Hannafin dan Peck (1988), kegiatan yang dilakukan pada fase ini meliputi pembuatan

flowchart, ujian, dan penilaian formatif dan sumatif. Dokumen papan narasi akan digunakan
untuk membuat bagan alur yang akan membantu pembuatan materi pembelajaran. Tahap ini

meliputi penilaian dan pengujian untuk mengetahui kelancaran media yang dibuat. Hasil

evaluasi dan pengujian akan digunakan dalam proses modifikasi untuk mencapai kualitas
media yang diinginkan.

Menurut model Hannafin dan Peck (1988), proses evaluasi dan pengulangan harus mencakup
kegiatan pengujian dan penilaian media pembelajaran secara terus menerus yang melibatkan

ketiga fase tersebut. Selanjutnya, Hannafin dan Peck (1988) membedakan dua bentuk
penilaian: formatif dan sumatif. Penilaian formatif dilakukan selama proses pengembangan

media, sedangkan penilaian sumatif dilakukan setelah media dihasilkan.

f) Model Dick & Carey

Model pembelajaran Dick and Carey (2001) merupakan model untuk merancang kegiatan

pembelajaran. Model tersebut meliputi analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan
evaluasi. Salah satu komponen model adalah unsur kognitif dan perilaku yang berfokus pada

bagaimana siswa menanggapi rangsangan yang disajikan. Model desain pembelajaran
membantu Anda berpikir tentang bagaimana menciptakan pengalaman belajar yang baik untuk

diri sendiri atau orang lain. Itu datang dengan serangkaian langkah dan proses, dan ada nama
yang berbeda untuk itu, tetapi tujuannya sama: untuk memastikan bahwa pembelajaran yang

Anda lakukan bermanfaat dan bermanfaat.

Model desain pembelajaran Dick and Carey memiliki 10 langkah. Langkah-langkah ini
membantu orang mempelajari hal-hal baru meliputi :

1) Mengidentifikasi Tujuan Pembelajaran (Identifying goals). Tujuan pembelajaran idealnya

diperoleh dari analisa kebutuhan yang benar benar mengindikasikan adanya suatu masalah
yang pemecahannya adalah dengan memberikan pembelajaran (Dick, et al, 2001: 19).

Sasaran akhir dari suatu pembelajaran adalah tercapainya tujuan pembelajaran umum,
oleh karena itu dalam merancang pembelajaran harus memperhatikan secara mendalam

rumusan tujuan pembelajaran umum yang akan ditentukan.
2) Melakukan Analisis Pembelajaran (Conducting instructional analysis) Setelah

mengidentifikasi tujuan pembelajaran, langkah selanjutnya adalah mencari tahu apa yang

perlu diketahui dan dilakukan siswa untuk mempelajari tujuan tersebut. Hal ini dilakukan
11