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Teorías del aprendizaje en los modelos pedagógicos
CONDUCTISMO (SKINNER)
El aprendizaje era una respuesta que se producía ante un estímulo.
La repetición era la garantía para aprender.
ESTIMULO-RESPUESTA.
Este trabajo consiste en desarrollar una serie de arreglos contingenciales de reforzamiento
para enseñar.
Un maestro eficaz debe ser capaz de manejar hábilmente los recursos tecnológicos

conductuales de este enfoque (principios, procedimientos, programas conductuales).
Características:
Ser un proceso de enseñanza-aprendizaje estandarizado, donde se obstaculizan los
componentes no personales: objetivos, contenidos, recursos didácticos y evaluación, con
métodos directivos y frontales.
El profesor es un transmisor de conocimientos, autoritario, rígido, controlador, no
espontaneo. Es un ejecutor de indicaciones preestablecida
El aprendiente es un objeto pasivo, reproductor de conocimientos, lo que se manifiesta en su

falta de iniciativa, pobreza de interés, inseguridad y rigidez. Para él aprender es algo ajeno,
obligatorio, por cuanto no se implica a este como persona.
CONSTRUCTIVISMO (JEAN PIAGET)
Promotor del desarrollo y de la autonomía de los estudiantes.
Se debe conocer a profundidad los problemas y características del aprendizaje operatorio de
los estudiantes y las etapas, así como los estadios del desarrollo cognoscitivo general.

Promover la atmosfera de reciprocidad, de respeto y auto confianza para el niño.
Dar la oportunidad ´para el aprendizaje auto estructurante de los estudiantes, a través de la
enseñanza indirecta, y del planteamiento de problemas y conflictos cognoscitivos.
COGNITIVA
El modelo pedagógico cognitivo, consiste en el aprendizaje a través de los procesos internos
de la persona como la percepción, la atención, el lenguaje, la memoria y el razonamiento del
ser humano, todo ello centrado en el estudio de la mente humana para así comprender,
interpretar procesar y aprender.

El desarrollo cognitivo es un proceso tanto de fuera hacia dentro como de función de su
edad, utiliza dentro hacia fuera.
La teoría cognitiva explica que se aprende no sólo haciendo sino también observando las
conductas de otras personas y las consecuencias de estas conductas. La relación profesor-
alumno ha de ser activa, en cuanto a presentación de situaciones que provoquen aprendizaje
mediante la actuación y la observación.

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