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Pedagogía conductista

El conductismo es una de las teorías del aprendizaje que se ha mantenido durante más años
y de mayor tradición.
Es el autorregulador, el retroalimentador del aprendizaje que permite saber si los estudiantes
acertaron o no y ayuda a saber si lograron la competencia y el dominio del objetivo
El refuerzo es precisamente el paso que afianza asegura y garantiza el aprendizaje

La finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la
educación supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de
procedimientos destinados a manipular las conductas, como la competencia entre alumnos.
El comportamiento social es el comportamiento que ocurre entre dos o más organismos,
típicamente de la misma especie.
Meta de la Pedagogía Conductista:
Se busca a un individuo con una conducta altamente productiva y efectiva al momento de la
producción.

Moldeamiento de la conducta técnico- productiva.
Eficiencia y eficacia en el proceso productivo capitalista.
Relación Maestro/ Alumno:
El maestro tiene la responsabilidad de controlar el ambiente de aprendizaje y seguir las
instrucciones que se le brindan desde instancias directivas del modelo educativo.
El profesor solamente puede seguir instrucciones señalar el estímulo y mostrar el modelo de

respuesta previsto, aplicar los instrumentos de evaluación manejar las incorrecciones del
estudiante según las instrucciones de la programación, elogiar y promover cuando se le
autorice. Este es un maestro ejecutor de instrucciones.
El estudiante bajo este modelo no es un espectador pasivo, el alumno en este enfoque
requiere emitir la respuesta o la solución a situaciones, problemáticas y, por lo tanto, se busca
que el estudiante aprenda haciendo, aprenda resolviendo problemas y en ese marco la
repetición y la frecuencia de la práctica sería un factor importante para la retención de
aprendizajes técnicos.

Algunos de sus principales representantes fueron John Broadus Watson, Ivan Pávlov y B.
F. Skinner A. Muchos de los postulados del conductismo educativo se encuentran hoy en día
superados o en vías de superación, dado que asumen al alumno desde una perspectiva
pasiva.

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