Page 9 - เสวนามโนทัศน์ที่คาดเคลื่อนในงานวิจัย
P. 9
้
ื
ตอบค าถามโดย รศ.ดร.สมบัติ ทายเรอค า :
่
ี
ั
่
ี
่
ื
ี
่
ิ
ิ
ั
ส าหรบเรองทเกยวกับนักเรยนทมความบกพรองทางสมองต้องนยาม เพือหาส่งรองรบความหมาย
ี
่
ี
่
ั
ี
นั้นจากหนังสอรบรอง ถ้านักเรยน ชั้น ป. 5 ไม่ต้องนยาม
ิ
ื
ิ
ี
่
เสรมประเด็นจาก รศ.ดร. ทรงศกดิ ภูสออน :
์
ั
ี่
ในประเด็นการนยามศัพท์ ตามความหมายสามารถเปลยนแปลงค่าได้ ในการทดลองไม่ควรจะเขียน
ิ
ึ
ุ
ึ
็
ุ
ตัวแปรต้นคือ ชดฝกให้เปลยนเปนการใช้ชดฝกก่อนใช้กับหลังใช้
ี
่
ั
์
เพิ่มเติมประเด็นนิยามศพทจาก ผศ.ดร.ไพศาล วรค า :
ี
็
้
็
ื
การนยามศัพท์ต้องใช้รายละเอยดให้รว่าค าศัพท์นั้นเปนค านาม ค ากรยา หรอเปนอะไร ตัวอย่างเชน
ิ
ิ
ู
่
ิ
ี
ึ
ึ
รปแบบบรหารสถานศกษา หมายถง การด าเนนงานศกษาต่างๆจะมองเหนว่า เขาจะใสรายละเอยดเพื่อให้
่
ึ
ิ
็
ิ
ู
่
ิ
็
่
ี
มองเหนได้ชัดขึ้น เน้นว่าการนยามศัพท์จะต้องใสรายละเอยดและความใสใจให้มาก
่
ั
กลาวค าถามจากทางบานโดย รศ.ดร. ทรงศกดิ ภูสออน :
์
ี
่
้
ิ
ถาม : การตั้งสมมตฐานทุกคร้งต้องใช้สถตทดสอบหรอไม่
ื
ิ
ั
ิ
ตอบ (รศ.ดร.ปกรณ ประจัญบาน) : ก่อนจะตอบได้ต้องท าความเข้าใจของสมมตฐานทางวจัยและสมมตฐาน
์
ิ
ิ
ิ
ิ
ทางสถตก่อน เพราะทั้งสองตัวมความไม่เหมอนกัน เวลาทตั้งสมมตฐานต้องเร่มตั้งจากสมมตฐานทางวจัย
ิ
ิ
ิ
ี
ิ
่
ี
ิ
ื
ิ
ิ
ิ
ิ
และสมมตฐานทางวิจัยจะน าไปตรวจสอบสมมตฐานทางสถต ในการตั้งสมมตฐานพิจารณาก่อนว่างานวจัย
ิ
ิ
ื
ิ
ี
ิ
่
ู
ิ
่
ี
่
็
ิ
นั้น จะน าไปสการทดลองสมมตฐานทางสถตหรอเปล่า ถ้าไม่เกยวข้องก็ไม่จ าเปนต้องตั้งสมมตฐานทใช้
่
ิ
ิ
ิ
สถตทดสอบและขึ้นอยูกับประเภทของงานวจัยด้วย
กรอบแนวคิดของงานวิจัย
์
รศ.ดร.ปกรณ ประจัญบาน :
ู
ี
ิ
ข้อผดแรกทเจอบ่อยมากเกยวกับกรอบแนวคิดของงานวจัยทั้งผลงานวจัยทางวชาการของคร
ี
่
ิ
ิ
่
ิ
ิ
ี
งานวทยานพนธ์ คือ เข้าใจว่ากรอบแนวคิดของงานวจัยเปนแผนภาพเดยวกันกับขั้นตอนการวจัย ชอบเขียน
ิ
็
ิ
ิ
็
่
็
ิ
ี
มาเปนอันเดยวกันในความเปนจรงมันไม่ถูกต้อง แผนภาพและขั้นตอนการวิจัยเปนคนละสวนกันไม่สามารถ
็
ี
็
เขียนเปนความหมายอันเดยวกันได้
กรอบแนวคิดของกระบวนการทางวทยาศาสตร 5 ขั้น จะอยูในขั้นท 1 และขั้นท 2 เมอเรามปญหา
ื
ิ
่
่
์
ี
ั
ี
่
ี
่
ี
่
็
ู
ู
ี
่
ิ
้
มกรอบแนวคิดอย่างชัดเจนมองค์ความร น าไปสการตั้งสมมตฐานเพือหาค าตอบล่วงหน้า น าสวนน้ไปเปน
่
ี
กรอบแนวคิดงานวจัย สวนขั้นตอนงานวจัยน าไปเขียนเปนแผนภาพล าดับขั้นเปนขั้นท 3 และขั้นท 4 ของ
ิ
่
็
็
ี
่
ี
่
ิ
์
กระบวนการทางวิทยาศาสตร
