Page 5 - เสวนามโนทัศน์ที่คาดเคลื่อนในงานวิจัย
P. 5
ิ
์
ั
ั
ค าถามวจยและวตถุประสงคของการวจย
ั
ิ
ผศ.ดร.ปยะดา ปญญา :
ิ
ั
กล่าวถง ค าถามวิจัยและวัตถุประสงค์ของการวิจัย
ึ
ผศ.ดร.ไพศาล วรค า :
กล่าวถง –ปญหาการวิจัยทไม่ชัดเจน ผู้ทท างานวิจัยสวนมากไม่ได้เจอปญหาด้วยตัวเอง แล้วน าเอา
ั
ึ
ั
่
ี่
ี่
ี่
ั
ี
่
่
มาเปนปญหาของตัวเอง ซงไม่สอดคล้องกับงานวิจัยทตนก าลังจะท า ตัวอย่างเชน เด็กมผลการเรยนต า
ี
่
ึ
็
ี่
ั
ี่
ิ
สาเหตุของปญหาทแท้จรงมาจากอะไร ต้องโฟกัสทปญหา
ั
่
ื
ึ
ิ
่
ิ
ี
ั
โดยผู้วจัยหลายคนทท างานวจัยได้ระบุปญหาขึ้นมาเอง จงขาดความนาเชอถอ และไม่สอดคล้องกับ
่
ื
ปญหาทก าลังจะแก้ (อ้างลอย ๆ)
ี่
ั
ี
ิ
ี่
ั
ี่
ี่
ิ
แนวทางของการแก้ไขปญหาทแท้จรง คือ ต้องรวิวงานวิจัยทเกยวข้อง เพื่อเสรม หรอเปนแนวทาง
ื
็
ี่
ในการแก้ไขปญหา ว่าต้องแก้ยังไงให้ตรงจดทก าลังจะด าเนนงานวิจัย หรออ้างงานวิจัยทเกยวข้อง
ิ
ี่
ุ
ี่
ั
ื
์
รศ.ดร.กิตติพงษ ลอนาม :
ื
กล่าวถง R&D แนวทางการออกแบบการวิจัยและพัฒนา (Research and Development)
ึ
ั
ั
หัวใจหลักส าคัญคือ ปญหาของการวิจัย โดยความคลาดเคลอนของงานวิจัย ควรมองปญหาให้ด ี
ื่
้
การวิจัยและพัฒนามีขันตอนที่สาคัญ ดังนี้
์
ิ
ี
ื
ิ
ั
ิ
ิ
ขั้นท 1 การวเคราะหสภาพปญหาให้ชัดเจน เปนการส ารวจข้อมูลเชงปรมาณ หรอเชงคุณภาพ
่
็
ิ
ิ
ี
ั
่
ิ
่
ี
่
่
ึ
ี
ี
ี
่
ึ
รวมถงการศกษา ทฤษฎ แนวคิด ทเกยวกับส่งทศกษา และส่งทต้องการพัฒนาขึ้นมาเพือแก้ปญหาทเกดขึ้น
ึ
่
ี
่
ื
ั
ี
จากการท างาน หรอพัฒนางานให้ดขึ้น (R1: Research คร้งท 1)
ี
ี
ู
ี
็
ขั้นท 2 พัฒนาต้นแบบ ถ้าเปนการเรยนการสอนก็จะเปนการพัฒนารปแบบ กระบวนการ กจกรรม
็
่
ิ
ื
์
ิ
ื่
การเรยนการสอน สอ อุปกรณ หรอระบบการบรหารจัดการ (D1: Development คร้งท 1)
ั
ี
ี
่
่
่
ขั้นท 2 ทดลองใช้ต้นแบบทพัฒนาขึ้น โดยทดลองในกลุมเล็กๆ เพือให้ต้นแบบทพัฒนาขึ้นมความ
่
ี
ี
่
ี
ี
่
์
สมบูรณ เหมาะสมทจะน าไปใช้ (R2)
ี่
ั
ี
่
ุ
ขั้นท 3 ปรบปรงต้นแบบให้เหมาะสม (D2)
ี
่
์
่
ี
ี
่
่
่
ึ
่
ี
ขั้นท 3 น าต้นแบบทสมบูรณไปใช้กับกลุมตัวอย่างทมขนาดใหญขึ้น (R3) ซงการพัฒนาต้นแบบม ี
ิ
การท าอย่างตอเนอง จะพัฒนาและไปทดลองใช้กคร้งขึ้นอยูกับงานวจัยแตละเรอง จนกว่าผู้วจัยจะมั่นใจได้
่
ื
ิ
่
ี
่
ั
่
่
ื
่
ั
ว่าสามารถน าต้นแบบทสมบูรณนั้นไปใช้กับกลุมเปาหมายและสามารถแก้ปญหาได้อย่างครบถ้วน
้
ี
่
์
่
ิ
ิ
ี
ขั้นท 4 ประเมนประสทธผลของต้นแบบ และเผยแพร ่
่
ิ
