Page 50 - 1 الله مشروع التعلم المدمج و العمل عن بُعد تجربة مهرجان القراءة الرقمية لطالبات المرحلة الثانوية
P. 50
▪ فرحة الطالبات بوجود مكتبة إلكترونية دائمة على الويب يمكن الدخول إليها في الوقت المناسب
للطالبة ،ومن خلال أي جهاز من الأجهزة المحمولةكالحواسيب ،والهواتف ،والألواح" التابلت".
▪ فرحة الطالبات باحتفاء المكتبة بالمسجلين فيها من خلال إنشاء مكتبة خاصة يضيف فيها المسجلين
الكتب التي يرغبون في قراءتها سواءً المجانية ،أو المشتراة من خلالها إلكترونياً ،وهذا ما يميز موقع
المكتبة القديم عن موقعها الجديد على الويب.
▪ فرحة الطالبات بتوفير المكتبة للعديد من الكتب المجانية في المجالات المختلفة.
▪ فرحة الطالبات بسهولة إتقان المهارات المكتبية الإلكترونية مثل:
التسجيل في المكتبة .البحث في المكتبة باسم الكتاب ،أو المؤلف.
التصفح بأدوات الصفح الإلكتروني حسب الكيفية المناسبة لوضع القارئ.
▪ فرحة الطالبات بأن القراءة المحددة من الكتب المحددة خرجت من الإطار التعليمي الذي يدعم المناهج
الدراسية ،أو البحث العلمي باعتبارها استراحة ثقافية ترويحية.
▪ فرحة الطالبات لقراءتهن للموضوعات المحددة من نسخة واحدة لنفس الكتب دون خوف من تلف
الكتاب ،أو تعرضه للتمزق ،أو الضياع.
▪ فرحة الطالبات بمنحهن حرية الاختيار بالاتفاق الودي فيما بين طالبات المجموعات التعاونية
للموضوعات المحددة لكل مجموعة من قِبل الأمينة.
▪ الموضوعات المحددة من قِبل الأمينة للقراءة لامست بعض المواقف الحياتية للطالبات بشكل عام،
والمدرسية بشكل خاص في الكتب المحددة ،و هي:
الكتاب المحدد لطالبات الصف الأول الثانوي وهوكتاب (الدليل العلمي للحوار البناء)
للدكتور أحمد المزيد.
الكتاب المحدد لطالبات الصف الثاني والثالث الثانوي وهوكتاب (فن إدارة المواقف) للمؤلف
محمد الفريح.
ثانيًا :مجال المهارات التقنية للعمل عن ُبعد :وهي المهارات المحددة في بيئة العمل عن بُعد
الافتراضية ،وهي:
▪ منصة قوقل درايف .Drive-Googleلكتابة التلخيص ،ولتقييم طالبات المجموعات التعاونية
لملخصات بعضهن البعض ،طبقاً لاستمارة تقييم الأقران لمؤشرات الأداء لتلخيصكتاب مهرجان القراءة
الرقمية لمركز مصادر التعلم.
وفيما يتعلق بتحقق المهارات التقنية للعمل عن بًعد على منصة قوقل درايف ، Drive-Google
يمكن تفسير ذلك بما يلي:
50
