Page 86 - ‏‏1 الله مشروع التعلم المدمج و العمل عن بُعد تجربة مهرجان القراءة الرقمية لطالبات المرحلة الثانوية

‫بطاقة الملاحظة لتحقق مؤشرات الأداء لمعايير مهارات المشروع لدى الطالبات‬

‫الملاحظات‬ ‫معايير المشروع‬ ‫م‬

‫ثالثاً ‪ :‬المهارات الأدبية " القراءة "‪:‬‬ ‫‪.10‬‬
‫وهي القدرة على قراءة الجزء المُحدد للتلخيص والاستعانة تحقق لم يتحقق‬

‫بقاموس المعاني على الويب لفهم المعنى الغامض من خلال مرادفات‪،‬‬

‫وأضداد الكلمة طبقاً لمؤشرات الأداء التالية‪:‬‬

‫المؤشرات‬

‫يُنظر ملحق‬ ‫قراءة الجزء المُحدد للتلخيص من ‪:‬‬
‫رقم(‪،)1‬ص(‪)68 ، 65‬‬ ‫▪الكتاب المحدد لطالبات الصف الأول الثانوي وهو كتاب‬

‫(الدليل العلمي للحوار البناء) للدكتور أحمد المزيد‪.‬‬

‫▪الكتاب المحدد لطالبات الصف الثاني والثالث الثانوي وهو كتاب‬

‫(فن إدارة المواقف) للمؤلف محمد الفريح‪.‬‬

‫‪https://www.almaany.com‬‬ ‫‪ .11‬الاستعانة بقاموس المعاني على الويب لفهم المعنى الغامض من خلال‬
‫مرادفات‪ ،‬وأضداد الكلمة‪.‬‬

‫ثالثاً ‪ :‬المهارات الأدبية " التلخيص "‪:‬‬
‫وهي القدرة على تلخيص الجزء المحدد طبقاً لمؤشرات الأداء‬

‫التالية‪:‬‬
‫المؤشرات‬

‫‪ .7‬كتابة عنوان الجزء المحدد للتخليص‪.‬‬

‫‪ .8‬وضوح الفكرة الرئيسة‪.‬‬

‫‪ .9‬وضوح الموقف ( زمانه‪ ،‬ومكانه‪ ،‬وأحداثه ) إن وجد‪.‬‬

‫‪ .10‬وضوح شخصيات الموقف إن وجدت‪.‬‬

‫‪ .11‬ترك مسافة في بداية أول السطر للفقرة‪.‬‬

‫‪ .12‬استخدام علامات الترقيم بشكل صحيح ( الفاصلة للجمل المعطوفة‪،‬‬
‫والنقطة في نهاية الجملة‪ ،‬ونهاية الفقرة )‪.‬‬

‫تصفية التلخيص من الاستشهادات ( القرآنية‪ ،‬والأحاديث‪ ،‬والحكم‪،‬‬
‫والأفكار الثانوية )‪.‬‬

‫‪ .13‬مناسبة الفقرة لمسماها – الفقرة محددة بفكرة رئيسية واحدة‪ ،‬قد تتكون‬
‫من عدة جمل وأسطر‪.‬‬

‫‪86‬‬