Page 30 - PORTAFOLIO DIDÁCTICO
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Se realiza una introducción, señalando la importancia del tema y lo que se espera de los
participantes que observan.
Se hace la presentación de la escenificación. El desarrollo de la acción no debe ser interferida. No
se debe alargar la representación, porque perdería eficacia.
Se guía un proceso para que los asistentes emitan sus críticas o se genere una discusión.
Se obtiene la conclusión general por parte de todos los asistentes.
Evaluación. El grupo y los observadores evalúan a través de los criterios establecidos en la fase de
preparación la retroalimentación que representa el grupo puede estar precedida de una discusión
en grupos homogenice las opiniones de los participantes, analizar sus posibles consecuencias y que
conclusión que se llevó a cabo en los casos presentados.
Ejemplo del caso que resolvió, por lo tanto, se da la opción de trabajar con estudiantes según la
creatividad del docente tiene que utilizar diversas técnicas para logran un aprendizaje con más
eficaz, que permitan proporcionar información, motivar a los estudiantes, guiar los aprendizajes,
desarrollar habilidades, evaluar los conocimientos y habilidades, y proporcionar espacios para la
expresión y la creación en la vida real.
Si tú tuvieras constancia de que una empresa multinacional de ropa deportiva acude a esas
prácticas, ¿comprarías ropa de esa marca, aunque fuese más barata y te gustasen especialmente las
prendas que fabrica? Justifica moralmente tu opción.
Como se ve, la implicación del participante en el dilema se realiza planteando la pregunta: “¿Tú
qué habrías hecho en esa situación?
