Page 198 - Penelitian Pendidikan

pengujian dapat dan terkadang memang memiliki konsekuensi negatif bagi peserta atau pengguna tes.
V) Faktor yang Mengancam Validitas
Sejumlah faktor dapat mengurangi validitas tes dan instrumen yang digunakan dalam penelitian, termasuk:
➢ Arah tes yang tidak jelas
➢ Item tes yang membingungkan dan ambigu
➢ Kosa kata terlalu sulit bagi peserta tes
➢ Struktur kalimat yang terlalu sulit dan kompleks
➢ Metode penilaian yang tidak konsisten dan subjektif
➢ Item yang tidak diajarkan termasuk dalam tes prestasi
➢ Kegagalan untuk mengikuti prosedur administrasi tes standar
➢ Mencontek, baik oleh peserta atau oleh seseorang yang mengajarkan jawaban
yang benar untuk item tes tertentu
Faktor-faktor ini mengurangi validitas tes karena mereka mendistorsi atau menghasilkan kinerja tes atipikal, yang pada gilirannya mendistorsi interpretasi yang diinginkan dari nilai tes.
Vi) Standar Validitas
Manual Standar untuk Pendidikan dan Pengujian Psikologi (1999) yang dikembangkan oleh American Educational Research Association (AERA), American Psychological Association (APA), dan National Council on Measurement in Education (NCME) mencakup daftar lengkap 24 standar validitas, jika terpenuhi, izinkan peneliti pendidikan untuk membuat klaim yang kuat tentang interpretasi spesifik konteks yang mereka buat. Untuk peneliti pemula yang tertarik dengan diskusi komprehensif tentang 24 standar, kami sarankan Anda membaca The Standards for Educational and Psychological Testing (1999) Bagian I–Validitas. Diskusi yang disajikan di sana memperluas perlakuan terhadap berbagai bentuk validitas dan memberikan diskusi komprehensif tentang standar validitas profesional yang diterima secara umum.
196