Page 439 - Penelitian Pendidikan

bahkan jika guru diberitahu tentang hasil studi, sebagian besar tidak akan mengubah praktik mereka. Di sinilah letak keindahan, kekuatan, dan potensi penelitian tindakan untuk memengaruhi praktik secara positif. Peneliti tindakan menantang asumsi mereka sendiri tentang pengajaran dan pembelajaran. Temuan penelitian berarti bagi anda karena anda telah mengidentifikasi area fokus. Anda telah bersedia untuk menantang budaya kerajinan konvensional. Singkatnya, sebagai peneliti tindakan, kesediaan anda untuk merenungkan dan mengubah pemikiran anda tentang pengajaran anda telah membawa anda menjadi anggota komunitas profesional yang sukses dan produktif.
4) Penelitian Tindakan Menentang Kerasnya Reformasi Sistem Pendidikan
Dalam ulasannya, Kennedy menyarankan bahwa kurangnya hubungan antara penelitian dan praktik dapat dikaitkan dengan sistem pendidikan itu sendiri, bukan penelitian. Dia mencatat bahwa sistem pendidikan dapat dicirikan sebagai sistem yang tidak memiliki tujuan dan prinsip panduan yang disepakati, tidak memiliki otoritas pusat untuk menyelesaikan perselisihan, dan terus menerus dibombardir dengan mode dan fantasi baru. Lebih jauh lagi, sistem tersebut memberikan bukti terbatas untuk mendukung atau menolak ide tertentu, mendorong reformasi yang berjalan dengan tujuan yang saling bertentangan, dan memberikan waktu yang lebih sedikit kepada guru (di Amerika Serikat) daripada di sebagian besar negara lain untuk mengembangkan kurikulum dan pembelajaran harian. Mengingat karakterisasi ini, tidak mengherankan bahwa semakin banyak hal berubah, semakin mereka tetap sama! Reformasi sulit untuk diarahkan atau dikendalikan, reformasi itu keras. Penelitian tindakan memberikan peneliti guru kesempatan untuk merangkul filosofi dan praktik pemecahan masalah sebagai bagian integral dari budaya sekolah mereka dan disposisi profesional mereka dan untuk menantang kerasnya reformasi pendidikan dengan menjadikan penelitian tindakan sebagai bagian dari sistem.
437