Page 199 - Jaly

Informe para
Docentes - Matemática

Noción de probabilidad Nivel Satisfactorio

Ricardo coge, sin mirar,
una de estas frutas. La solución requiere
identificar qué es lo
Marca lo que es imposible que podría suceder.
que suceda.

a Que coja una manzana. c Que coja una pera.

b Que coja un plátano. d Que coja una piña.

Logros (algunas soluciones Dificultades encontradas:
adecuadas):

Comprende “imposible” como “no Interpreta "imposible" como "mayor
sucede”, "no se puede". posibilidad".
R. No se puede coger una piña (d) R. La manzana porque está
porque no hay. adelante y es más grande (a)

• Coger una manzana se puede. R. El plátano, por ser más grande (b)
• Coger un plátano se puede.
Interpreta “imposible” como “menos
• Coger una pera se puede. probable”.
• Coger una piña NO SE PUEDE.
R. La fresa, por ser pequeña.
R. Que coja una piña (d)

R. La pera, porque está más atrás. (c)

Sugerencias para el trabajo en aula sobre pictogramas y probabilidad

Indague por las ideas del estudiante que ha respondido de forma inadecuada. Use las
palabras que él o ella emplea.

Retroalimentación escrita
En esta solución, al parecer el
estudiante interpreta la palabra
Al responder la pregunta de la pág. 38 “imposible” con otro significado. Es
R. Es imposible sacar la fresa. necesario identificar el significado
que tiene de esa palabra y su
contraste con la palabra “posible”.
¿Por qué es imposible sacar la Si el estudiante no lo puede
fresa? explicar, usted puede indagar
Completa: Es posible que tú sobre lo que entiende a través
Es imposible que tú de ejemplos, por ello se usa esta
alternativa en la retroalimentación.

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